为落实语文核心素养，引导学生在童话阅读中感受想象魅力、体悟童真初心，夯实学生文本解读与审美感知能力，6月3日马小四年级语文组开展了优质课教研活动。

本次教研活动由李维老师执教《宝葫芦的秘密》这一课。课堂伊始，教师紧扣单元童话想象主题切入，引出“童真烂漫、大胆想象、心怀期许”三大核心特质，顺势揭示课题《宝葫芦的秘密》。在梳理课文环节，教师打破传统串讲式教学模式，依托叙事线索“奶奶讲故事、听故事生向往、畅想宝葫芦妙用”搭建学习框架，引导学生通过自主默读、圈画梳理、合作交流的方式，理清“听闻宝葫芦—渴望拥有宝葫芦—畅想宝葫芦用途”的完整故事脉络，帮助学生掌握童话类文本的阅读梳理方法，有效提升学生整体感知文本的能力。

品读悟情与想象探究环节成为本次课堂的亮眼之处。教师紧扣课文核心问题，带领学生聚焦重点语段，从“故事的趣味铺垫、王葆的生活心愿、孩童的天真想象、纯粹的童真期许”四个维度，引导学生圈画文本细节、批注阅读感悟、交流内心想法。学生立足文本、踊跃发言，课堂氛围热烈：有的学生结合奶奶讲述的宝葫芦故事，读懂王葆对神奇宝物的向往；有的学生抓住王葆日常的小烦恼与小愿望，体会孩童纯粹的心思；还有的学生结合具体情节，畅谈神奇想象带来的阅读乐趣，深度感受童话文本的独特魅力。

课堂尾声，教师补充作者张天翼的创作背景与文学成就，介绍其作为著名儿童文学作家，深耕童话创作、守护孩童童真的创作初心，让学生明白经典童话跨越时光的价值，深刻体悟童真与想象的珍贵。同时紧扣课文主旨，结合王葆的美好期许，鼓励学生分享自己的奇妙幻想与童年心愿，唤醒学生的童真童趣，引导学生学会大胆想象、热爱生活，顺利完成课堂情感态度与价值观的升华，让语文课堂既有知识厚度，又有温度与情怀。

 马杭中心小学学校供稿  撰稿：徐士涛 摄影：徐士涛