武进区沈小伟名教师工作室第十一次研修活动在湖塘桥第三实验小学顺利举行，我认真学习了张小柳老师执教的《问题规模与算法步骤的执行次数》和邱一辉老师执教的《不同算法的效率》这两节课，收获颇丰。

第一节课给我的启发是“把抽象概念变具体”。张老师从猜数游戏入手，让学生在不同数字范围的体验中自然感知“问题规模”的含义。最巧妙的是，她没有让学生被数字大小迷惑，而是通过“1-5”和“16-20”的对比，让学生聚焦到“数字有多少个”这个核心。随后，学生对照流程图“走流程、数步骤”，把看不见的算法执行变成了能一步步数出来的操作。这种“游戏体验→抽象概念→流程分析→量化计算”的设计，真正实现了计算思维的落地。

第二节课则让我看到了“算法比较”的魅力。在上一节课的基础上，邱老师引导学生对比随机猜数、顺序猜数和二分法三种算法的效率。当学生在1-10000的数据规模下运行程序、记录数据时，二分法的巨大优势一目了然。尤其是“电工排查电路故障”的生活案例，让学生深刻体会到“每次减半”的思维在真实世界中的价值。整节课既有技术验证，又有生活迁移，既有数据对比，又有辩证思考（顺序法找“1”很快，但整体效率低），非常扎实。

两点深刻体会：一是两节课的衔接非常自然——第一课侧重“问题规模影响执行次数”，第二课侧重“同一问题不同算法效率不同”，层层递进，体现了大单元设计的连贯性。二是两位老师始终让学生“在做中学”，游戏、程序验证、闯关挑战，每个环节都让学生动手、动脑，而不是被动听讲。

今后我会尝试在自己的课堂中借鉴这种“体验→抽象→验证→迁移”的教学路径，让算法教学真正有趣、有用、有思维深度。