近日，我有幸参与沈小伟名教师工作室教研活动，观摩了《在线生活中的算法》与《解密玩具汉诺塔》两节优质展示课。两节课程均聚焦小学信息科技算法核心模块，立足新课标素养目标，打破了传统算法教学抽象、枯燥的困境，以生活化情境、探究式活动、阶梯式任务搭建高效课堂，充分展现了工作室教师精湛的教学功底与先进的育人理念，让我对小学信息科技素养课堂构建有了全新、深刻的认知，收获颇丰、备受启发。

两节展示课最大的共同亮点，是真正实现了抽象知识具象化、素养目标落地化。算法是小学信息科技教学的重难点，概念抽象、逻辑严谨，对五年级学生而言理解难度较大。两位授课教师均精准把握学情，摒弃了理论灌输的传统模式，立足学生认知规律精心设计课堂。宣慧丽老师的《在线生活中的算法》扎根学生日常，以生活真实问题切入，借助购物推荐、网页排序、短视频推送等学生熟悉的在线场景，拆解排名算法、推荐算法的核心原理。通过案例分析、模拟计算、小组辨析等多元形式，让学生直观感知算法的运行逻辑，同时巧妙引出“信息茧房”概念，在传授知识的同时渗透信息社会责任教育，实现了知识传授与价值引领的深度融合。

王烨老师的《解密玩具汉诺塔》则以趣味游戏为载体，构建了完整的探究课堂。课程从学生感兴趣的汉诺塔玩具和神秘传说导入，层层递进、由浅入深，从1层、2层简单圆盘移动，逐步过渡到3层、4层复杂问题探究，引导学生通过动手实操、数据记录、规律总结，自主归纳出递归算法的核心思想。整堂课让学生在动手实践中拆解复杂问题、梳理逻辑思路，完美践行了“做中学、探中学”的新课标理念，有效培养了学生的计算思维与问题解决能力。

两节优质课堂的精妙之处，在于教学逻辑清晰、任务设计梯度分明，充分体现了以生为本的教学理念。两位教师均摒弃了一刀切的教学模式，遵循学生认知梯度设计课堂任务，从基础感知、实操探究到规律总结、拓展延伸，层层递进、环环相扣。课堂中，教师充分放手，把探究主动权交给学生，通过小组合作、上台演示、互动辨析、成果分享等形式，调动每一位学生的课堂参与积极性。同时，精准把握教学重难点，针对递归思想、算法双面性等难点问题，通过可视化演示、生活化类比、实战练习等方式逐一突破，让晦涩的算法知识变得通俗易懂，切实提升了课堂教学实效。

此外，两节课程均深度践行学科核心素养育人目标，打破了信息科技课“重操作、轻思维”的误区。课堂不仅聚焦学生实操能力的培养，更注重信息意识、计算思维、数字化创新与信息社会责任四大核心素养的全方位培育。无论是汉诺塔课堂中拆分问题、归纳规律的思维训练，还是在线算法课堂中辨证看待技术利弊的认知引导，都真正做到了立足学科本质、聚焦素养育人，为我们一线信息科技教师构建优质素养课堂提供了绝佳范本。

本次工作室听课活动，让我清晰看到了自身课堂教学的短板与不足。反观自身教学，存在算法教学形式单一、情境创设不足、素养渗透不够深入、探究活动设计不够精细等问题。在今后的教学工作中，我将以本次优质课为标杆，深耕新课标理念，借鉴优秀课堂经验，立足学生生活实际，优化课堂教学设计。同时，主动钻研算法模块教学，注重趣味化、生活化、探究化课堂构建，强化学生思维能力与核心素养培育，不断打磨教学基本功，精进课堂教学水平。

此次教研活动干货满满、受益匪浅。未来我将积极依托工作室教研平台，主动学习、勤于反思、勇于创新，把所学所悟转化为教学实践，深耕信息科技课堂，助力学生数字素养与科创能力稳步提升。