六月十日工作室于学府小学开展了第十二次研修活动，我们共同观摩了宣慧丽老师执教的《在线生活中的算法》与王烨老师执教的《解密玩具汉诺塔》两节优质展示课。两节课都围绕六大主线中的算法进行展开，立足核心素养，依托学情，将重难点进行拆解，通过生活化的情景，问题驱动开展探究式活动，阶梯式呈现课堂内容，基于学生从具象到抽象思考的过程，帮助学生更好地理解排名算法、推荐算法以及递归，同时关注伦理教学，帮助学生辨证地看待算法。

　　递归是小学信息科技最难的算法思想，王烨老师采用由简到繁递进探究的路径，完美化解认知障碍：从 1 层→2 层→3 层→4 层→n 层逐层推演，不直接抛出 “递归” 概念，而是先让学生动手操作、记录步数、观察移动结构。课堂核心逻辑三步拆解：①把上层 n-1 层整体迁移;②移动最大底盘;③再次迁移 n-1 层，学生通过动手实操先感知 “重复解决同类小问题”，再提炼递归定义，先具象体验，后抽象概念，符合五年级认知特点。同时借助表格、板书可视化层数与最少步数公式2n−1，将递归的数学规律直观呈现，学生能通过引导自主发现步数递推关系，真正理解递归 “自身调用、分而治之” 的核心。让学生经历 “游戏体验 — 数据采集 — 规律发现 — 算法建模” 完整流程。自主对比 2 层汉诺塔不同移动方案，感知最优算法的价值。在探究中自主归纳三段式移动结构，自然形成分解问题、迭代推理的计算思维，并非教师直接灌输递归结论，尊重学生主体，发挥学生主观能动性。整体情境首尾呼应，以汉诺塔神话传说导入，又以64 层步数计算收尾，兼具趣味性与震撼感，让学生直观感受递归算法巨大运算量。

　　宣老师执教的《在线生活中的算法》依托网页排名、平台推荐等生活化场景，消除学生对算法的距离感，契合课标真实情境教学要求。课堂拆解排名、推荐两类核心算法，搭配计算模拟、模拟器实操，做到理论与实践结合。本课突出算法双面性思辨，剖析信息茧房、算法沉迷等问题，传授理性上网方法，落实信息社会责任素养。课堂任务层层递进，依托线上工具实现闭环，培养数字化学习能力。但由于本节课课程内容饱和度较高，后半段学生自主探究少，主体性有所缺失。

　　学习两节课后，我对新课标算法主线教学有了全面认识：一是抽象算法教学需依托教具分层实操，由具象到抽象引导学生自主感悟递归思想，发展计算思维;二是算法课堂要融合数字伦理，结合生活案例辨证分析算法利弊，落实信息社会责任;三是单元课可形成互补体系，逻辑探究与生活思辨相辅相成。今后我将采用实操建模结合生活思辨的教学模式，善用数字化工具，突出学生主体，分层设计任务，全面培育四大核心素养。