寻觅那一汪语文教育的源头活水

                         ——在古诗教学中渗透学生积极人格特质的培养

12月12日下午，沐浴着冬日的暖阳，六年级语文备课组围绕“在古诗教学中渗透学生积极人格特质的培养”这个主题展开了研讨。耿明霞、方燕两位老师执教了研讨课，金玉主任参加了此次活动。

耿明霞老师执教的是苏教版六年级上册《古诗两首》中的第一首《冬夜读书示子聿》。耿老师的教学清新秀美，语言、环节处理水到渠成，课堂上整合、引用拓展有度，给听课老师留下了深刻印象。首先引导学生“温故然后才知新”，通过复习旧知，引入新知，激发学习兴趣。第二“不会作诗也会吟”，引导学生理解诗意，读熟诗歌，理解诗句。第三“打破沙锅问到底”，引导学生深入理解，感悟道理。整节课重点突出，目标明确，又使学生明白了：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

    方燕老师执教的是第二首《观书有感》。此诗为理学家朱熹的名作，借景寓理，内涵丰富，揭示出读书时灵气流动、思路明畅的境界。悟景穷理趣，水到云影来。整堂课，方老师抓住情理，通过“一读”：品读名句　初识作者；“二赏”：品析诗句、理解诗意；“三疑”：巧问诗眼、理趣尽显；“四拓”：拓展延伸、温故知新，进行了巧妙的引导和设计，层层推进，突破了难点，给学生注入了缕缕活水，让学生感受到了古诗文字的意境美，领悟到了诗中蕴含的哲理味，同时也对学生勤学善思德积极人格进行了无痕的熏陶。

课后，六语备课组在潘新芳组长的组织下进行了热烈的评课。大家结合两堂课、结合自己的教学实践畅所欲言，交流互动。最后，金玉主任抓住“严谨、扎实、清晰、精彩”这四个关键词作了精到的总评。 

正如朱熹所言，“问渠那得清如许？为有源头活水来。”要想让学生获得一池的清水，教师首先要有“活水”，激活学生的“活水”，这样更替交换，池塘才会清澈透明，宁静怡人，我们的孩子才会心胸开阔，睿智灵气。让我们都去寻觅那一汪语文教育的源头活水吧！

                                                                              （撰稿：方燕、耿明霞    摄影：潘兴芳）