诚实与信任（第一课时）
教学目标;
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能学习字条的书写。
2．学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。
教学过程
一、揭示课题
1、故事导入：
一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗？
（学生猜测。）
真正原因：该生逃过三次票，没有一家公司愿意要一个逃票的员工。
这个中国留学生缺什么呢？让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
2、板书课题，学习“诚”，部首言字旁，表示与语言有关，说话要诚实，言行一致就是诚。指名两人读题，然后齐读课题。
3、“诚实”与“信任”放在一起，它们之间会产生怎样的联系呢？（只有你对别人诚实了，别人才会信任你。）
4、过渡：你们读了这篇课文，会对题目有更深刻的理解和体会。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，（出示）要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
2、检查生字词。（过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？）
出示：第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎
（1）练习读准词语。
（2）这里面有你不懂的词吗？理解：
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在文中应该是什么意思？所以“驱车”也可换成“开车”“驾车”。
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。比如说：晴朗的天气，能见度高；下雨天，雾霾天，能见度就差。
教学生字“碎”：你用什么办法记住这个生字？（石字旁加个“卒”；翠的羽字部换成石字旁……）是啊，从字形看，将石头变成小颗粒，就是“碎”，可以组词（ ）（ ）（ ），在田字格里描红，提醒，右边两个小小的人手拉手，下面一竖不要穿过它。
（3）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因） 板书：因为……所以……
3、出示第二组词语：超出、 厘米、毕竟、责任 联系
（1）练习读准词语。
（2）超出，就是超过； 厘米是长度单位，一厘米多长？二十厘米呢？
毕竟、责任？我想把这两个词语送进句子能帮助我们理解。
（出示）这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 指名读好长句子。
毕竟：究竟、终归、到底 责任：应承担的过失
4、现在，你能用以上词语，说一段连贯的话吗？
5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。我们抓住关键词，就能把长文章读短。如果要概括这段段意的话，你还能说得更简洁吗？（我不小心碰碎了小红车的反光镜，主动留下字条，请小红车主联系我。）
6、齐读1---3 节。
7、这个故事是怎么发展的呢？谁来读一读4—10小节，想想这部分主要写了什么？
8、这段话着重写了电话内容，没有提示语，你能分清哪句是我说的，哪句是小红车主人说的吗？同桌讨论练读，男女分角色来读一读。
9、读后交流，你也能抓住几个关键词来说说这部分写了什么？（我和小红车主人在电话中互相表示歉意或感谢。）
10、课文最后一节写了什么呢？听老师读，指名回答。（小红车主人的话深深地印在我的脑海中。）
11、按照事情的发展顺序，这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号，
12、课文讲了一件什么事？谁能连起来讲一讲？
（出示）一天夜里，我驾车碰碎了 ，于是我留下了 ，三天后车主打电话来 ，他说我给他留下了 。
三、走近字条
．同学们，我明明给车主留下了一张字条，为什么他说我给他留下的是诚实与信任呢？（板书：一张字条）
2．要想解决这个问题，首先我们要弄清楚这是一张怎样的字条？其实这张字条就在你们的抽屉里，只不过上面是空白的，请大家拿出来替作者写好。字条上写些啥呢，课文中有提示，请大家浏览课文，找到相关句子，用“-----”画下来。 3．指名读：字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
4、字条内容了解了，那你知道，字条的格式是怎样的吗？复习留言条格式：同学们，在日常生活中，像这种找人没有找到，只能留给对方一个简短而明了的字据，叫留言条。三年级时，我们已学习过，谁还记得？
（出示）：【留言条格式】
留言条的格式也分四部分：标题、称呼、正文、署名和日期。
标题：要在第一行的正中间写上“留言条”三个字。
称呼：要顶格写，条子留给谁就称呼谁。
正文：在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
署名和日期：要在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日。
6、学写留言条
7、交流。评讲
四、总结：下节课，我们再一起透过这张字条，走近这个感人的故事。
五、作业、完成语文补充部分习题。
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