敕勒歌（教学设计）

教学目标：

1、准确认读、学写生字词，认识多音字“笼”。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

4、学生会背诵这首民歌。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、创设情境，激情导入，亲近敕勒大草原

1、听歌赏景，激情导入

歌曲《美丽的草原我的家》

一首优美的歌曲，把我们带到了北方美丽的大草原，我们看到了蓝蓝的天，青青的草，洁白的云，成群的牛羊。在1500年前的古代，同样有一首歌，它写尽了北方草原的富饶壮丽，写尽了草原人对家乡的热爱，今天就让我们一起走进《敕勒歌》。
板书：敕勒歌，指名读，读准翘舌音。简要介绍：敕勒，我国古代少数民族，生活在北方的蒙古草原上。敕勒歌，敕勒人的民歌。
二、诵读诗歌，感受敕勒歌的韵律之美
学生自由朗读，读准字音，找出需要提醒大家注意的地方。
（1）字音提示：
“笼盖四野”中的“笼”读“lǒng”,表示“笼罩”。它是一个多音字，lǒng，笼盖；lóng，笼子。
“风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”，表示“显现”。
（2）停顿提示：
风吹草低/见牛羊。
2、学生大声朗读诗歌，读准读通诗句。
同桌互助听读，读准字音，正确停顿。
指名读，正音。齐读。
三．吟诵远眺，赏析敕勒川的景色之美
1、这首诗描绘了哪里的自然风光？（草原）
出示第一句“敕勒川，阴山下”，指名读。解释“川”：平原、平地，这里指大草原。再读，你知道了什么？（敕勒人生活的大草原，就在高高的阴山下。）
2、再读古诗，你在诗中看到了哪些景物？
同桌讨论，集体交流：
阴山、天（天空）、野（草原）、牛羊。
它们有什么特点？
（1）天空：天似穹庐，笼盖四野。
“似”，读准平舌音，找找近义词。（像、如）
天空像什么？
看图认识“穹庐”，圆顶的帐篷，草原人民的家。
（天空像一顶大帐篷，盖住了整个草原。）
这里把天空比作什么？为什么？（草原就是敕勒人的家，所以把天空比作他们生活居住的帐篷，非常亲切，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美。）
还有一个词语也写出了天空的特点，能找到吗？（天苍苍）
生字“苍”，表示深蓝色。（）的天空(蓝色、碧蓝碧蓝、瓦蓝瓦蓝）
蓝蓝的天空还像什么？
（2）草原：这样美丽的天空下，是怎样的一片草原呢？
野茫茫，茫：面积大，看不到边。拓展：一望无边、一望无际、一望无垠、广阔无垠。
（3）风吹草低见牛羊：你仿佛看到了怎样的景象？（风儿吹过，牧草低伏，露出了一群群牛羊。）
生字“低”，注意笔顺，反义词，组词运用。
4、学生诵读第三句，说说你看到了怎样的美景。
5、诵读全诗，讲述自己在古诗中感受到的草原。
敕勒人生活的大草原，
就在高高的阴山下。
天空像一顶大帐篷，
盖住了整个草原。
天空碧蓝碧蓝，
草原广阔无垠，
风儿吹过，牧草低伏，
露出了一群群牛羊。
6、这样的大草原，你喜欢吗？你想对它说什么？
带着我们对草原的热爱，用你的朗读来赞美一下它吧！有感情朗读。教师引导学生点评。
7、有没有把这美丽的大草原记在自己心里啊？尝试背诵。（1、位置：敕勒川，阴山下；2、从上到下描绘景物：天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）
8、读这么多遍，你感受如何？（很美，就像歌曲一样），对，在古代它就是一首歌，欣赏歌曲，跟着唱一唱。

四、拓展延伸

1、《赋得古原草送别》

2、《草原诗三首》

五、指导写字

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