掌声第一课时
【教学目标】
学会本课10个生字，认识11个二类字，读准“落下了残疾、老师是刚调来的、身处困境”中的多音字。正确书写生字“班、愿、持、低、述”。理解生词的意思，并尝试运用。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文的主要内容补充完整。
3、能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解小英掌声前后的变化。
【教学重点】
有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。
【教学难点】理解小英掌声前后的变化。
【教学准备】多媒体课件
一、课前活动
1.师：老师听说同学们都是背诗高手，我们来玩一个对诗游戏。老师说上句，请你来说下句。月落乌啼霜满天——（背得真好，给他掌声）
2．锄禾日当午——停车坐爱枫林晚——草长莺飞二月天——最后一句我们一起来：遥知兄弟登高处——同学们真是背诗达人，给自己掌声。
3.多么热烈，多么友爱的掌声啊！掌声是一种特殊的语言，可以给我们带来鼓励，自信和快乐。
二、掌声引入，揭示课题
今天我们要学习的就是一篇以《掌声》为题的课文。 请同学们伸出手跟老师一起写课题。（板书课题：掌声 ） 1、师：提笔时就是练字时。“掌”，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的——“手”（真聪明）；“声”是我们熟悉的字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。
2、让我们一起热情的读课题。
3、读了课题，你想知道什么？（掌声是给谁的？为什么要鼓掌？）这个问题真好。老师也想知道。这个问题很有研究价值。
三、初读课文，扫清障碍。
过渡：读书百遍，其义自现。让我们一起走进课文，寻找答案，去感受那神奇的掌声。
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思考刚才的问题。刚刚同学们读得都很认真。我们一起来解决第一个问题。
2、掌声是给谁的？板书小英。
3. 这掌声是怎样的呢？我们先来看一组描写掌声的词语。
（1）出示：骤然间 热烈 持久 经久不息，指名2-3人，那你理解哪个词语的意思了吗？
预设一：“骤然间”，突然间。真棒！你用了找近义词的方法解释词语。
你能也用找近义词的方法来解释热烈意思吗？激烈，强烈
你还知道了哪个词语的意思？持久，这里有哪个词语和持久意思差不多？经久不息，但他们不是近义词，因为字数不相同。
带着理解，再把词语读一读。读得更好了。
把词语送进课文，一定也能读好。谁来读读同学们送给小英的掌声。指读。他有些紧张，给他掌声好吗？真棒。
问：一共写了几次掌声？两次。那我再请两名同学分别读一读。
老师发现他们读得时候特别加重了描写掌声的词语，像他们一样，一起响亮的读一读。
4.这两次掌声发生在什么时候？指答。一次演讲。这天上课发生了什么？出示第二，三段，请男生读第二节，女生读第三节。
（1）这一小节中有一个多音字，出示：调，课文中读？出示调读音，组词？ 出示调来，意思是？调动。这里就是指老师？它还可以组词？调走，你能多组几个吗？声调。调的另一个读音是什么？出示调，可以组词？调整 调理
（2）还有一个字需要我们注意，出示低，写这个字需要注意什么？一点不能忘。底 抵，还有两个字和他长得可像了，你能分清吗？。那老师就来考考你们。
出示填空：老师批评了我，我羞愧地（）下了头。
布鲁斯王子四处奔走，动员人民起来（）抗。
桌子（）下有一张纸。
对于坏人坏事，我们要坚决（）制。
兔子和乌龟为了一决高（），决定再次比赛。
小红想，我期末考试到（）该怎么复习呢？给他们鼓掌。
学完了两个字，再请一位小朋友读这一小节，其他小朋友想，小英此时的心情是怎样的？害羞，是感到不好意思难为情，这里是小英觉得自己腿有残疾不如别人，这是自卑。（害怕，犹豫）是的，你走进了他的内心。一起读出害怕犹豫的心情。
小结：一堂演讲课让小英收获了两次掌声，掌声给小英带来了什么变化呢？去课文中找一找。（不再忧郁，走进舞蹈房，生活的勇气）从哪找到的？读一读
是啊，小英以前是忧郁的，出示忧郁，课文中有个词和忧郁的读音很像，出示犹豫，虽然读音很像，那他们的意思有什么差别呢？（不开心内向 害怕不敢去做）。
从这段话中你觉得此时的小英是一个什么样的孩子？（自信，开朗）板书，一起自信的读读这一小节。
四.初步感知
1.小英在演讲收到掌声前是一个什么样的孩子呢？板书；掌声前。指名读。出示句子：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
2.老师发现你把一个多音字读得很准确。出示：落，落下残疾 课文中有也出现了“落”字，在哪里？快速浏览课文读什么？角落。出示。在还记得吗？丢三落四。看！中国的汉字多么神奇，一个字有不同的读音和不同的意思。齐读。
3.“班”也是本课生字，你想题型大家注意些什么？（字音字形结构部首形近字）左中右结构，两个王字写法不同。部首王字旁，注意中间撇的位置书撇。这个字和班很像，与“斑”字形组词区别。
你觉得掌声前的英子是个什么样的孩子？自卑 忧郁，板书：掌声后。我们应该怎么读？放慢读，想象很难过很自卑的样子。
课文学到这里，我们知道一次演讲，两次掌声让小英由自卑变得自信（指板书）。相信你能完成这个填空。先自己说一说。出示填空。
本文主要写：小英是个（ ）的女孩。一次演讲课同学们给了她两次（ ），最后她（ ）。指名两个人
你能根据填空给课文分分段吗？小英是个自卑的女孩是第一段，一次演讲课同学们给了她两次掌声是2-5段，最后他变得自信开朗是第三段。那最后一段是什么？总结。我们一起来读读。
是啊，人人都需要掌声。引读最后一小节，齐读。
五．总结习字
1.最后我们一起再来读读小英的信，到底是什么让小英有如此大的变化？（掌声）
为什么掌声会有如此大的魅力？下节课继续讨论。
孩子们，这节课上得怎么样？给自己掌声。
课文读完了，生字词的特点你发现了吗？出示所有生字词。开火车读。你发现了什么？除了班，都是左右结构的字。这些左右的字应该怎样写？注意观察左右两边的大小。（左窄右宽，左边要谦让右边，才能写的漂亮）
还有两个字和其他的字有些不一样？述 愿，半包围结构。长撇包住心字底，走字底包住魔术的术。捺要变成长点。
翻开语文书到117页，用钢笔描红生字。注意握笔姿势和写字姿势。
板书：
前 自卑 忧郁
21.掌声
后 自信 开朗
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