记录人

曹芳

学习时间

2017.11.9

标题

提高儿童英语诵读水平的策略研究

主要

内容

不关注“核心素养”，你可能真要out了！

 “核心素养”绝对是近两年基础教育的热词。2016年至今，仅CNKI收录以“核心素养”为主题的文献就超过6000篇，可见其热度。作为英语教师，即便不深入研究，我们也十分有必要有所了解。然而，一动笔就发现，这个话题太宏大！千把字短文根本不可能说清楚。如果有谁能用四五万字把它说清楚，就很了不起了。因此，这里只给先老师们提供一个模糊的轮廓，一个支点。相关资料非常丰富，感兴趣的老师还可以慢慢去学习。

1.       “核心素养”为什么提出

 “核心素养”是在国际、国内新形势下，在原有教育目标基础上的新发展；是从国家发展，学生个体发展和生存需要的更长远视角、更宏大格局来反思和提升现有教育目标的顶层设计；是人本理念、学生立场为背景的大教育观；是综合国际教育领域人格理论、学力模型和学校愿景研究等研究成果基础上的新升华。简单说：核心素养教育目标，就是教师不仅要教书，更要育人。学生不仅学知识，更要全面发展；不仅读书，更要成人。

提“核心素养”，不意味着之前的教育目标错了或过时了。拿英语学科来说，并不是要用“核心素养”来取代或否定之前的知识、技能、综合语言运用能力、人文素养等各项目标。坊间类似“刚刚学会了，又说不对了；刚说不变了，又来文件了”之类的言论，背后反映的是将“核心素养”与之前的三维目标、素质教育目标内在联系割裂开来的错误认识。

2.       “核心素养”的基本内容

根据2016年《中国学生发展核心素养》总体框架，中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

心得

体会

教师应该要明确核心素养是什么，然后才能指导学生的学习。