常州市教科研课题研究活动情况登记表

填表人     郑丹平 

九月份二年级语文教研活动通知

马杭中心小学九月份二年级语文教研活动

   《火红的枫叶》是2016苏教版新编入的一篇金波先生的散文。文章以第一人称表达，亲切自然，抒发了我对大自然的热爱之情，对老师的敬爱之情。教学中按照“寻找火红的枫叶”——“找到火红的枫叶”——“做火红的枫叶贺卡”的顺序引导学生朗读理解课文，从我寻找火红的枫叶的经过感受我们对老师的爱没有最深，只有更深，体现对老师的敬重。两位执教老师深入钻研教材，精心备课，取得了较为满意的课堂效果。尤其是张老师的课堂识字教学形式多样，朗读训练扎实有效，课堂丰满有层次，堪称第一课时教学的典范。

    张老师把学习语文与学生的生活紧密结合起来。同时, 针对这篇课文抒情性强、适合朗读这一特点, 采取了以读代讲的教学方法, 通过采取多种形式的朗读, 让学生在读中理解文章的内容, 在读中学习作者表达情感的方法, 在读中体会文章字里行间包括的尊师、爱师之情。教师的情绪感染了学生, 学生读得非常投入, 可谓声情并茂。学生已经完全进入到了文本当中, 和作者的感情发生了共鸣, 文中所表达出来的那种尊师之举、爱师之情深深地感动着每一个小朋友, 学生都能通过朗读表达自身的感情，读得如痴如醉。

    胡小洁老师的课紧扣“爱”的主题，整堂课围绕“我是怎样找枫叶的？这是一片怎样的枫叶？”进行教学，教学过程中抓住人物心理，体会浓浓的爱。通过提问：我为什么要那么用心地寻找枫叶？要最红最红的枫叶做什么呢？让学生产生疑问，带着阅读兴趣学习第四自然段，通过想象孩子在制作贺卡时的精心细致，引导学生体会“我”对老师的“热爱”。最后通过介绍教师节来鼓励学生动手为老师做贺卡，体现了语文的工具性和人文性的协调统一。课堂节奏稍快些，及时抓住一些教学生成，胡老师的课会更好。

    课后两位进行了说课，教研组成员也积极讨论，沈燕萍老师就低年级课堂教学目标如何达成做了总结，让各位成员受益匪浅。