照片上的洞洞

马杭中心小学五4组稿

“咦，照片上怎么会有洞洞？”侦探·张在欣赏照片时发现了这些密集的洞洞，立即明白了什么，她踱着步子走向讲台，准备“破案”。

“这是谁戳的？”侦探·张指了指照片墙，目光中涌动着怒火，似乎随时都会喷发出来，大家不约而同转向后面，却没有一人“认领”。侦探·张再三追问，终于有人检举揭发是小肖干的。小肖算是个诚实的孩子，承认自己戳了两个。还有11个洞洞没有找到元凶，侦探·张哪会甘心？于是，她又逐一追问。轮到我了，我缓缓地站了起来呼出一口气，用坚定的眼神望着她，告诉她：“我没有戳！”果然，上天不会冤枉老实人，侦探·张放了我一。

一大节语文课也没有解决问题，只好牺牲一节信息课，继续追查。我则等着看好戏，看这位“福尔摩斯”还有什么新花样。这位张侦探，计策多得如满天的星星，一计不成再施一计。这次，她用的是“苦肉计”。她在黑板上画了几个圈圈，晓之以理动之以情，地告诉我们洞洞虽小，问题却很大。反映出了什么问题呢？她让举手的同学依次发言，想必罪魁祸首现一定又是心虚，又是惭愧。经过多轮推论，目标锁定在健健身上，可是他死不承认。一会儿说自己没戳，一会儿又说自己只戳了几个。一听就漏洞百出，自相矛盾。这一切根本逃不过侦探·张的火眼金睛，一下就认定是他干的。他见事情已经败露，只好老实交代了。

哎，早点交代不就行了吗？害得我们也一起受罪。

（黄梦茹）

教室里一片寂静，我们正在临摹生字。张老师刚走到板报墙，下一秒就如打了鸡血似的，转过头，大步向前走上讲台，大喝一声：“谁在丹宁同学的照片上扎了这么多的洞洞？”我们大吃一惊，顿时从汉字的世界中醒来。什么？洞洞?

教室里鸦雀无声，同学们你看看我，我看看你，都不知谁是凶手。张老师立刻化身“福尔摩斯”，将同学们划分“板块”一一审问，但一个人都没有承认。小民同学推了推眼镜，说道：“三、四年级时这种案件也曾多次发生过，但一直没人制止，我倒是知道几个人。”他点出了几个嫌疑犯的名字，他们一一登上讲台，却还是没有一个人承认。经过层层审核，才审出了一位同学。福尔摩斯*张严肃地问道：“你为什么要在丹宁的照片上扎洞？”小盛同学回答说是好玩，就扎了两个洞。还有十一个又是谁呢？福尔摩斯*张走到了小健同学面前问个究竟，但他却依然一而再再而三的拒绝承认。没办法，只好使出绝招，过了大约五分钟他跑到我们那桌，想让我们做证人，但眼见为实，没见过，怎么给他作证呢？我们只好不啃声。福尔摩斯*张又继续追问，他无路可逃了，只好承认。

他们竟然做出了这么恶劣的事，也太对不起胸前的红领巾了。

（王悦瑶）

本是一个宁静的下午，同学们在安静地练字。

忽然，一个响亮的声音打破了这份宁静：“这是谁干的？！”我们的头都不约而同转向后方。老师眉头紧锁站在照片旁边。我们凑近了看，原来是一个个像芝麻般大小的洞洞。见我们没人承认，便动了真格。

方法一：逐一排查。我们都停下了笔，看着老师这位现实版的“福尔摩斯”如何破“洞洞迷案”。轮到了小肖，小肖满头大汗，两只眼睛不敢直视，像是做了什么亏心事：“我……我……”老师不禁对他起疑了。有的同学说几个星期前就看见了洞洞，有的同学说自己没有注意。可排查过后，竟毫无头绪，根本抓不住“元凶”。

方法二（必杀技）：晓之以理，动之以情。教室里充满着凝重的气氛。我们都抱着看好戏的心态看这个“福尔摩斯”如何“解密”。老师在黑板上画了几个小圆圈，写了个“小”字 ，又在旁边写了个“大”字。老师说：“洞洞虽小，但问题很大。”“我们在照片上戳洞洞是对别人的不尊重。”我说：“在别人照片上戳洞洞是自身坏毛病的一种体现。”小宁说：“这还是一种不文明的行为。”“同学们都说的很好，那请戳洞的同学站在讲台上。”小肖第一个站到了讲台上，随后有几个同学站在了讲台上。老师问小肖：“小肖你为什么要戳?”“好玩……”他自己说着声音都变小了。“同学们”老师说，“在别人照片上戳洞是不好的行为。这些照片，是同学们于他们的家人留下的美好瞬间。”小肖与其他同学低下了头。他们这样做既侵犯了别人，又伤害了别人心灵深处的自尊，是可耻的，所以我们不能这样做。

这个“千古迷案”终于被“大侦探福尔摩斯”破解了。我们更加敬佩我们身边的“侦探”，张老师了。

（张子一）

中午的校园，美丽而宁静。同学们低下头“唰唰”地练字，与隔壁班朗朗的读书声相比，显得格外安静。

老师正在欣赏照片。突然，她一脸严肃地问：“后面吴丹宁和袁同学身上的洞洞，谁戳的？”同学们顿时齐刷刷的望向照片墙，我心头一震，哎！我怎么成“被害人”了？      

正当老师调查时，肖同学承认了，照片上有两个洞洞是他的“杰作”。可数一数，还有十一个洞没找到“元凶”。于是，“福尔摩斯.张”闪亮登场！     

“福尔摩斯”踱着步子，一个一个开始询问。结果，大家的回答千篇一律：“没有”。终于，问到了我心中最大的“嫌疑犯”陈同学。他站了起来，面不改色心不跳：“没有。”大家的目光一致投向他，充满了不相信。我心中疑惑极了，难道我的猜测有误？

为了查出这名“嫌疑犯”，我们“牺牲”了自己最爱的信息课。张侦探再次审问了四大嫌疑人，可还是没人“自首”。我心里有些失落，难道找不出了吗？不过以张侦探的性格，可不会如此罢休。“同学们，你们有什么线索可以提供吗？”终于，肖同学站出来发言了：“陈同学戳的，他说他戳的都是他的仇人，特别是吴丹宁。”听到这里我强忍住笑！我咋成陈同学的仇人了……“陈同学，招还是不招？”“我没有。”陈连连摆手，努力装出无辜的样子，可那不自然的表情又出卖了他，这一切被同学们尽收眼底。这时，张同学也出来“指证”了：“我亲耳听见，也亲眼目睹陈同学戳的。”陈同学还想狡辩，张侦探大喝：“认证物证俱在，还有什么可狡辩的？”陈同学终于在真相面前低下了头……                                                            

真相终于大白，相片风波到此平息，可相片事件反映出陈同学处理事情和发泄自己情绪的不当，同时也反映出平时我做事情的欠缺之处，要不陈同学怎会如此恨我？我会和陈沟通，打开他的心结，让他不再恨我！

（吴丹宁）

老师的话：无意的发现，有意的处理。在孩子们的道德世界里，撒下一颗小小的种子，萌发出阵阵涟漪。不管是事件的“主谋”“受害者”，还是班集体中的一员，都会在道德的世界里寻找到自己应该的位置！

（指导老师：张晓丹）