记录人

杨鹂

学习时间

2018.1.18

标题

小学英语朗读训练的有效方法

主要

内容

小学英语朗读训练的有效方法
（一）注重示范听读的质量
  小学生朗读英语的习惯好坏，在很大程度上取决于“先入为主”的示范听读。为此，教师务必要高度注重标准的范读和领读，给他们以美的享受，以引起他们的朗读欲望，为他们的朗读树立榜样。
1、听录音或教师范读
  用录音或教者自己进行课文的示范朗读，应该是整体的听读，千万不要一个一个或逐句逐句地听读，建议还是以听录音为主，让学生可以更标准地了解到朗读的特点，感知到语音的变化、语调的升降、感情的浓淡、表达的多元化等多方面的迥异特色，以便进一步把握住正确的朗读方法和要领，为朗读的实战练习做好准备。
2、听录音或教师领读
  录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。领读对话时，教师最好整句领读，体现出句子的整体感，让小学生们在静听的基础上模仿跟读。模仿时，建议先集体模仿，使胆小、内向的学生也敢于与大家一起大声操练；然后适当个别模仿，便于教师检查学生模仿的质量，及时指导与纠正。如果遇到长句或难读的句子，教师可按意群领读，并注意语调的转折，尤其是高年级的教材，相对来说有的课文比较难。领读一般可先慢后快，让学生们在准确的基础上，再熟练、地道地跟读。
（二）加强课堂朗读的训练
  在听读的基础上，小学英语课堂上还要提倡形式丰富的朗读，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。学生自由读，有感情朗读，纠正集体朗读拖音明显、节奏较差、语速偏慢等现象。常见的形式有：
1、小老师领读
  这个小老师的角色必须是英语发音比较好的学生，要求在课堂上专心听讲，能给其他学生起表率作用，完成小老师的任务后，就可以得到相应的奖励，这样既能表扬优生也能激励其他学生为了鼓励小学生的领读热情。
2、齐声朗读
  齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题， 有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生也一起大声朗读。
3、情景跟读
  借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。如教学生介绍人的姓名时，可结合课文内容，借助头饰塑造出课文中的人物形象。
4、小组赛读或男女生赛读
  还可利用小学生争胜好强的心理，进行朗读大比拼，放手鼓励学生大声、大胆、大方地朗读。这也是提高课堂氛围，增强学生兴趣，培养学生竞争意识的途径之一。现在的对话教学，大多是男女生的对话，因此在课堂中，可以按照他们的角色进行朗读，偶尔也可以把他们的角色进行反串，加强语言的趣味性。
5、“开火车”轮读
  以课文中的句号为标志，每人读一个句子，直到读完整篇课文。这一方式能最大程度地集中学生的注意力，为了能让“火车”顺利前进，他们必须认真听准确读。小火车也可以形式多样，如小组火车，大组火车，全班火车等。
6、分角色表演读
  分角色朗读比较适合对话朗读或表演等。教师首先要引导小学生充分挖掘角色的个性，然后再灵活运用多种策略让小学生们读得入情入境，读出不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情，才会情不自禁地流露出相应的表情，伴之以相应的动作。台上学生自然地朗读、自然地表演、自然地流露。同样，台下的同学才能观察出朗读同学的水平，体验到角色的情感、态度。例如，当一个学生带着疑惑的神情读到Module5Unit1中“Fangfang, are you sad?”一句时，扮演Fangfang 的角色把“Yes, no one is playing with me.”一句读得极其悲伤，让台下的孩子们都为她投来同情的目光，争先恐后要陪她一起玩游戏。大家的朗读热情瞬间被带动起来。
7、互助帮读
  采用“一帮一”互助朗读法，给学困生的同桌安排语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自由朗读时间，他们的效率才能达到最好。就是朗读能力一般的学生，同桌之间“互帮”提些意见，时间一长，朗读水平也都能有所提高。
8、熟读成诵
   背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，背诵下来的语句往往是在听说读写的场合运用得最熟练的语句。通过复述, 有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，从而达到新课标中提出的促进学生综合语言运用能力的发展。

心得

体会

知识靠积累, 习惯靠养成, 长时间量的坚持才能够达到质的飞跃。语言学习是一条漫长的道路, 让朗读成为学生们成功路上的臂膀, 从小做起, 从每一个今天做起。