记录人

钱洁予

学习时间

2017.10.11

标题

浅谈小学英语儿歌教学

浅谈小学英语儿歌教学 

  主要

内容

旋律优美对培养小学生学习英语的兴趣有着重要的作用。

本文主要从运

用英语儿歌教学的特点、

作用及应该注意的问题等方面进行探讨。

并引

用了大量的实例论证了英语儿歌在小学教学中的重要地位。

其目的在于

通过更有效的利用英语儿歌为小学英语教学服务。

关键词

:   

英语儿歌

小学英语教学

浅谈小学英语儿歌教学

儿歌和歌谣是培养儿童语言技能的最佳素材和最好形式，将儿歌和歌谣引

入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而

且还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能。英语儿歌有着充满童趣、富有动

感、合辙押韵、琅琅上口等特点。而少年儿童年龄特点决定他们活泼可爱，歌谣

那富有动感、

有韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理与口味。

诵读儿歌有利于

记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。对儿童来说，

它是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。因此

,

英语

儿歌是小学英语教学的好材料。

正因为它们是最佳语言的表达方式，

是最简洁的

学语言途径，

所以儿歌在语言教学中的作用是不可忽视小瞧的。

下面就以英语儿

歌在小学英语教学中的运用为例谈谈其特点及作用，

以期对小学英语教学有一定

的帮助与启示

旋律优美对培养小学生学习英语的兴趣有着重要的作用。

本文主要从运

用英语儿歌教学的特点、

作用及应该注意的问题等方面进行探讨。

并引

用了大量的实例论证了英语儿歌在小学教学中的重要地位。

其目的在于

通过更有效的利用英语儿歌为小学英语教学服务。

关键词

:   

英语儿歌

小学英语教学

浅谈小学英语儿歌教学

儿歌和歌谣是培养儿童语言技能的最佳素材和最好形式，将儿歌和歌谣引

入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而

且还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能。英语儿歌有着充满童趣、富有动

感、合辙押韵、琅琅上口等特点。而少年儿童年龄特点决定他们活泼可爱，歌谣

那富有动感、

有韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理与口味。

诵读儿歌有利于

记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。对儿童来说，

它是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。因此

,

英语

儿歌是小学英语教学的好材料。

正因为它们是最佳语言的表达方式，

是最简洁的

学语言途径，

所以儿歌在语言教学中的作用是不可忽视小瞧的。

下面就以英语儿

歌在小学英语教学中的运用为例谈谈其特点及作用，

以期对小学英语教学有一定

的帮助与启示

英语儿歌是小学英语教学的好材料。正因为它们是最佳语言的表达方式，是最简洁的学语言途径，所以儿歌在语言教学中的作用是不可忽视小瞧的。下面就以英语儿歌在小学英语教学中的运用为例谈谈其特点及作用，以期对小学英语教学有一定的帮助与启示

 一、儿歌教学的特点 
1、语言浅显易懂。 
    英语儿歌语言浅显,小学生初学英语,是学习英语的关键期,此时的孩子学习的英语语句简单,语法结构单纯,语汇贫乏。而语言浅显的英语儿歌把正确的语法、词汇和小学生的口语结合起来形成优美的、规范的小学生英语口语,适应了小学生初学英语的语言发展水平,能被小学生理解和接受。英语儿歌使用的词汇主要是名词(动物、植物、食物、生活用品、交通工具等等) 动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词(颜色、大小、形状等)这些词反映的事物即其属性比较具体,契合了小学生的思维特点。同时，英语儿歌中简单句的大量使用，也容易为他们所接受和掌握.如：黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油， green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow， yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。”   
2、形象具体可感。 
   形象性是英语儿歌作品的一大特色。儿歌主要着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物、事，使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声，如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。很多英语儿歌除了有抑扬顿挫的节奏,还有生动、优美、丰富的意境,其语言精练,响亮押韵,琅琅上口,吟唱的同时还可以加上动作或舞蹈，边唱边跳边练，既可以.激发学生的学习情感,又可营造轻松愉悦的课堂氛围。深受学生喜爱。若与学习内容相结合，开展操练活动,既能强化重点,又能避免机械式的操练,使学生能很好的保持有意注意和乐学状态;使学生身心愉悦。对课堂留下美好印象和回忆,期待下节课的到来。如：  Bird, bird. This is a bird.  Horse,horse. That’s a horse.   cat, cat. It’s a cat.  
frog, frog. That’s a frog.  
Monkey, monkey. This is a monkey.  They are very lovely.  
     学生通过模仿小鸟飞翔，青蛙跳跃，猴子顽皮等动作即完成了游戏，又在愉悦的活动中学习了相关的动物名称和句型。

3、音律自然和谐，易学易记。 
儿歌也是音乐的一种表达形式，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使小学生产生愉悦感。在我国，专为儿童编写的韵律课本起源久远，品目繁多，流传深广，如三字经，唐诗宋词和古诗文等等，无不都是因为它们既符合认字要求，又适于儿童兴趣，于是自然成为教材，广泛流传，沿用至今。在英国，传统的语言教学也是着重于古典诗歌的。

心得

体会

  儿歌和歌谣是培养儿童语言技能的最佳素材和最好形式，将儿歌和歌谣引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能。英语儿歌有着充满童趣、富有动感、合辙押韵、琅琅上口等特点。而少年儿童年龄特点决定他们活泼可爱，歌谣那富有动感、有韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理与口味。诵读儿歌有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。对儿童来说，它是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。