记录人

邹秀娣

学习时间

2018.1.8

标题

小学高年级英语阅读教学策略

主要

内容

培养学生的综合语言运用能力是小学阶段高年级英语教学的目标之一。学生阅读能力的提高能够促进其综合语言运用能力的发展。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，多种学习策略共同促进综合语言运用能力的形成。本文主要研究阅读策略并探讨如何把它应用于小学英语阅读教学中，以此来训练学生的阅读技巧，从而更加有效地提高学生的阅读理解能力。一、想读――跟我来小学生知识面窄、词汇量少，阅读时遇到的困难和障碍比较多，教师可以根据不同类型和不同内容的课选择不同的导入手段，如设置情境、提出问题、讲故事等，从而激发学生的学习兴趣，增强他们克服学习困难的勇气，使他们觉得英语课好学、易学，只有这样才能使学生获得读的乐趣。二、趣读――跟我做阅读理解是在教师的指导下由学生自己对课文进行多层次的阅读。新课程提倡语篇教学，要求英语阅读教学不能局限于以句子为单位地、孤立地进行语言点的训练，要使学生在提高语言能力的同时接受英语语言文化的熏陶。三、爱读――跟我走通过前面的铺垫，学生对英语阅读就有了信心和勇气，我们便可以顺势进行下一个教学环节――阅读后续活动，即根据前面获得的语言材料展开说或写的活动，如复述文章内容、讨论文章主题、续写故事、仿写情节等，以此提高学生的语言输出能力。

心得

体会

我们在进行小学高年级英语阅读教学时，必须遵循小学生的认知规律，因生制宜。要对不同学生制订不同的要求和标准，对于基础好的学生要要求速度和深度，对于基础不是很好的学生，要强调基础和准确。我们的教育对象是学生，只有充分调动学生的阅读兴趣和学习积极性，才能真正提高学生的综合语言运用能力。