摘要：良好的意志品质是在社会化过程中逐步形成的。学校对培养学生良好的意志品质起着重要作用。本文拟从语文课堂的教学目的、过程、方法等方面阐述如何培养学生的意志品质。

        关键词：语文；教学；意志品质；培养

        中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）34-0057-02

        意志品质对人的学习起着巨大作用，坚强的意志可以使人自觉地克服困难和障碍，勤奋学习，学而不厌。古代“学弈”的故事说的也是这个道理。墨子说得好：“志不疆者智不达”，即没有坚强意志的人，他的知识和聪明才智都不会发展得很好。古人的教诲，启示教育者和学习者都需要培养和锻炼意志品质，它是决定学习好坏的重要的心理素质。语文教学的外延是最广的，属于终身教育的科目。因此，在语文教学中，培养学生的意志品质显得尤为重要。

        一、明确教学目的，树立意志的自觉品质

        学习的目的性是人的意志力发展的方向，目的不明确，意志行动是盲目的、软弱无力的；目的明确，意志行动才能成为一种自觉行动，为实现目的充分发展意志力才是可能的。课堂教学中，教师首先应按照不同的课型、内容向学生提出明确的学习任务，使学生明确学习目标，增强目标意识，使学生的感知、记忆、注意有明确的指向，达到自觉调控学习活动、培养意志的目的。其次要安排学生一定程度的自学任务，以学生自学为主，教师只作适度的指导、点拨，以此帮助学生形成自觉的、顽强的学习意志。教师在教学时，一开始就要向学生提出本节课学习的要求、任务，使学生能对症下药。如在教《只拣儿童多处行》时，描写海棠花开得旺的句子是理解的重点。第一次读就要求读通读顺；第二次读就要边读边想文字所描绘的画面，在头脑中形成画面；第三次读就要求能熟读成诵，并要在眼前展现海棠一树千花的盛景，仿佛随手可触摸到。让学生读书，并不是让他盲目地读，一定要提出具体的要求。这样依章可循，学生就能自觉调控学习活动，培养意志。因此，教师应该在课堂教学中逐渐向学生采用“随风潜入夜，润物细无声”的教育方法，使学生对学习的目的逐渐明确，强化意志的自觉品质。

        二、精心安排教学过程，培养意志的坚持品质

        “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”正因为这样，作为教师应意识到，课堂的教学过程应该成为一个“爬坡”的过程，要使学生既感到有压力，又要有战胜困难的自信心。针对语文教学，则要有意设置坡度，由浅入深，并逐步引向高深。如我在教《火烧云》一课时，设计了如下不同层次的读写训练目标：（1）根据课文内容，分别找出哪些是动态描写，哪些是静态描写；（2）小黑板出示的句子中哪些是静态描写，哪些是动态描写；（3）根据所学的知识，写一个《拔河比赛》的片断，要求运用动态和静态描写的知识。三个层次目标，难度各异：第（1）题可利用课文中的词句，比较简单；第（2）题需在真正理解了动态和静态描写的区别的基础上完成；第（3）题，需要学生凭借平时的观察，自己组织语言，难度就更高一些。这样一步一步地由浅入深，使学生在解决问题的过程中，意志的坚持性也得到了锻炼。但是，值得注意的是，为了培养学生的意志，不能一味地强调学习的“爬坡”过程，而是要在学生能够承受的基础上，从通过艰苦的意志努力所获得的学习成绩中获得自我强化，有助于他们自觉地通过学习来锻炼自己的意志。

        三、巧设活动参与形式，强化意志的果断品质

        课堂是培养良好意志品质的主渠道，教学活动是为学生提供实践的机会。这都需要学生为实现一定的学习目的而表现出一定的自觉、果断、自制和坚持的精神力量，活动越是有一定的难度，越能锻炼学生的意志品质。教师要巧妙地利用好课堂中的教学活动，发挥其强化意志果断品质的功效。对于小学生，还应从具体的活动出发，培养其独立思考、独立判断、独立解决问题的能力。为此，教师可设置一些课堂小竞赛，可以是组与组之间的竞赛，也可以是前后左右四个人之间的竞赛，或者是班级内不同个体之间的比赛。学生在活动中，经过自己的理解、分析，克服困难，排除干扰，又及时地作出判断、选择，在实现活动目的中，经过不断体验和领会，来强化学生意志的果断性。如提问可在限定时间内采取抢答、必答、选答的形式。抢答、必答使学生势必要在短时间内相应地作出判断；选答，即风险题，选择什么样的题，都需要学生具备果断的品质。久而久之，学生意志的果断性就会得到培养和强化。意志品质的磨练，关键在于活动，没有活动就不可能锻炼意志品质。

        四、优化课堂传统方法，激发意志的自制品质

        传统的课堂教学方法，无非是教师在上面说，学生在下面听，很少提供给学生一定的空间和时间，发挥学生的自主性、能动性。而在现今课堂教学中，我们不妨采用“角色扮演法”来激发学生的自制力。“角色扮演法”——通过一个已经构思好的简单情节框架，让学生分别饰演剧中人，使表演者提高内心自省力，从而达到自制力的训练、培养。如在教学《小猫钓鱼》时，让一生扮小猫，一生扮老猫，等学生表演完毕后，教师可提问：“为什么小猫钓不到鱼呢？”这其实就涉及了意志品质的自制力问题：小猫没有自我控制的能力，所以刚开始时钓不到鱼。这种对角色的揣摩、润色和表演，在很大程度上提高了学生的学习兴趣，以此达到教育者的教育目的。有时候，为了激发学生的自制品质，可以在语文课上由老师或学生叙述一段话，要求听者说出主要意思；有时还可以有意识地让单数行学生背课文，双数行学生做题，然后总结分析。这就要求学生务必排除干扰，集中注意力，久而久之，学生的自制力就能得到培养。这样学生能够独立依靠自己的意志而不是依靠外界的控制，把自己的注意力集中到所选择的事物上，这实际上就是自我调控。

        21世纪是科学技术迅猛发展的时代，也是各种竞争日趋激烈的时代。一个人在生活的道路上不可能风调雨顺，为了使学生能更好地适应未来社会的发展需要，就必须从小培养和锻炼他们勇敢、顽强、果断、刚毅的意志品质。语文课最形象、可感，它以文字为载体，赋予课文以丰富的思想内容。教材中的不少文章，都涉及到意志品质。即使不涉及，教师也可人为地创设意志品质的培养情境。培养学生良好的意志品质，是一项艰苦而又细致的工作，只要我们都来认真研究探索，并积极实施，相信，我们就一定能够培养出具有良好意志品质的学生。