1月4日，寒风瑟瑟，挡不住老师们学习的热情，马小品德教研组成员在图书馆举行了以“关照儿童立场的小学《道德与法治》教学研究”为主题的思品教研组活动，本次活动由丁晓雪老师做“关照儿童立场的小学《道德与法治》教学研究”的讲座，接着各课题组成员结合自身教学实际研讨交流，进行学期总结。

讲座由丁晓雪老师组织讲学。一开始，丁老师提出“人在课中央”的说法，是来源于江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动。这里的人，特指儿童。讲座就是为围绕“儿童立场在道法课教学中的体现”展开。讲座分为3个板块展开，分别是：理想中的儿童立场、教材中的儿童立场、教学中的儿童立场。一、理想中的儿童立场。这个板块为教师明确了“儿童”的概念，专指小学生，内涵上更能体现儿童阶段的生命需求和活力，课堂的设计、教学都要站在“儿童立场”。以一节《春节》的教学设计为例进行研讨分析，提醒我们 必须叩问自己的教育理念、教学行为有哪些是反儿童的，需要沉下心来剖析、改进自己的课堂。二、教材中的儿童立场。以新编的一年级道法教材为例，详细剖析了新教材中儿童立场的体现。1、根据儿童发展需要，确定核心教育主题。2、将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻辑。3、用儿童自己的语言，展开儿童自己的世界。三、教学中的儿童立场。这个版块告诉我们：教学，应追求适性发展。（一）教学准备——适当。1、教材解读：充分； 2、学情分析：到位； 3、教材加工：合理； 4、学生准备：必要。（二）教学目标——适切。1、第一目标：  情感与态度、情感·态度·价值观  。2、表述的科学性：行为、条件、标准。3、内容的适切性：符合学情。4、目标对象的针对性：以学生为表述的主语   学习目标。5、目标维度的多样性：不能仅仅关注知识类目标。（三）教学资源——适度。要符合儿童的年龄特点和身心特点。（四）教学活动——适宜。在教师角色定位、激发真情实感、做到动静结合、确保人人参与。最后，丁老师表示：大家真正落实“人在课中央”，需要坚定不移地把儿童的发展作为教育的追求，以他们的主动发展闪亮我们的生命，与他们一起直面瞬息万变的世界，应对走向未来的挑战。

 听完本次讲座，老师们纷纷发表关于“儿童立场”的理解，纷纷表示：在今后的思品教学中，无论是情境创设体验，还是自身生活的反复体验，都让我们懂得了，在《道德与法治》课堂中培养学生的良好行为，都要让儿童充分“体验”，爱自己，爱他人，在经历中感受，在成长中收获，让儿童在道德与法治课中形成良好习惯，在将来做自信、阳光的好少年！

（马杭中心小学供稿   撰稿：丁晓雪    摄影：张春燕）