学科

英语

授课班级

六（4）

授课时数

1

设计者

尹丽萍

研究主题

高年级英语教学中的读写策略指导

教学内容分析

本单元作为1-4单元的综合单元，着重归纳了第一单元到第四单元的语言点。通过画图、看图说话、完成对话等形式，全面系统地复习已经学过的词汇、句型、语法和交际用语。教师对于学生的基础知识和基本技能的掌握进行严格要求，在复习过程中要着眼于语言实际运用能力的培养。

教学目标

（1）    复习1-4单元的单词、短语和句型。

（2）    能综合运用前四个单元所学的单词和句型，并在学习生活中展开对话交流。

（3）   培养学生自主学习的能力，提高学生组织英语词句的水平，让学生在讨论的过程中养成好习惯。

教学重点和难点

1．能综合运用前四个单元所学的单词和句型。

2．能在学习生活中展开对话交流。

教学策略

本单元的内容涉及范围比较广，综合性较强。课前学生已对前四个单元的教学内容进行初步的梳理与归纳，并熟知各单元的重点词汇与句型，如good habits和 bad habits的正确区分与表达，形容词与副词的准确运用、以及有关饮食健康与道路安全的表达等。教师要善于分析学生对语言点的掌握情况，在课堂上开展有重点且扎实有效的复习与活动。

教学过程

Step1. Warming up

1. Sing a song: Road safety

2. Play a game: Red man, stop! Green man, go!

3. Try to judge: I think so./I don’t think so.

【设计意图】利用师生、生生间的信息沟，进行事实的判断与猜测，活跃课堂氛围，由以上环节顺利过渡到本课主题habits，通过师生交流不仅拉近和学生的距离，也为后续习惯的表达与叙述作好铺垫。

Step2. Being a good student

1. Show Amy and John.

2. Talk about Amy’s habits

（1）Read and remember Amy’s habits.

（2）Try to find: What habits does Amy have?

（3）Try to think: What do you think of Amy’s habits?

3. Discuss John’s habits in goups

 （1）Show the rules.

 （2）TTry to think: What do you think of John’s habits?

4. Share your opinion

 （1）Try to talk about Amy’s habits like this:

From Amy’s habits, I know ...So I think she follows the rules well.

     T: But does she have a healthy diet all the time?

     Learn: all the time

（2）Try to talk about John’s habits in the same way.

4. Try to think: To be a good student, what should we do?

  Summary: To be a good student, we should not only do well _____, but also do well _________.

5. Give a report about being a good student

   Work in groups with the mind map.

【设计意图】在对两段教材文本的解读中，学生借助已有认知，正确分析并评价Amy和 John的好习惯与坏习惯，从而逐步加强学生养成良好习惯的意识。开放性的问题设计在引导学生发散思维的同时，也有利于向下一环节顺利过渡。

Step3 Being a good teacher

1. Show a passage about the teacher.

2. Try to challenge

   What is the main sentence of the passage?

  How many aspects of habits do I talk about in the passage?

3. Fill in the blanks

  Learn: enough

  Tip: Adverbs can make sentences more beautifully and vividly.

【设计意图】该段拓展文本的学习意图指向学生的写作，学生通过老师的引导能够习得一定的英语作文构思方法和写作技巧，从中不断提升高年级学生的语用能力。

Step4.Summary

1. In this class, we try to ...

2. Show the sentence for students:

Everyone can do better. Everyone can be a good student.

Step4.Homework

Level A Show your poster to more people.

Level B Write sth. About “My plans for being a good student” .

【设计意图】运用本课主题进行总结，使学生辨别好坏习惯的能力得以进一步提升，从中意识到应该怎么做才能成为一名好学生。至此，本课的情感目标也得以顺利达成。

结合研究主题进行评析

英语课堂需要的是真实、自然、生动、有趣氛围。教学目的要明确，教学过程要有序，教学活动设计要合理，教学各环节要过渡自然，这样学生思维就活跃。 教学要从学生的兴趣出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。

主线的贯穿始终是本节课的亮点之一，既充分考察了学生对单元主题的理解，也将学习内容与师生的实际生活相结合，从而达到了学以致用的目的。 另外，小组的合作学习的多次使用也正是Project单元教学的主旨体现，有参与、有输出、有展示，学生分工明确，善于表达，兴趣较高。

总之，教学中，我们要时刻以英语新课程标准为指导，以活动为方式，变课堂为生活，借助情景教学法，直观教学法，多媒体教学法等为手段，使学生肯学，要学，乐学。