记录人

尹丽萍

学习时间

2018.4

标题

小学英语朗读训练策略探析

主要

内容

英语朗读，是指运用英语发音规律的语音、语调、节奏等语言因素，把语言材料有感情地用声音表达出来。新课标也指出，小学生要具备良好的英语朗读能力，能正确朗读所学故事和小短文，能连贯、流畅地朗读课文，做到语音语调正确、流利、富有语言的节奏感与感染力。做到这一点，需要教师作出正确的指导，也需要学生坚持不懈地练习。而综观现今学生的朗读能力，却难免存在这样或那样的问题，如发音不正确、不流畅、感情没到位、语音语调怪异等等现象，不一而足。究其原因，不外乎几个：丧失兴趣，没有恒心，没有养成听读习惯，缺少正确的训练方法，也有的学生由于性格内向，羞于开口，失去练习机会，最后导致教学效果欠佳，学生朗读能力偏弱，达不到小学生应具有的朗读水平。综上所述，笔者认为应着重从以下几个策略入手，切实提升小学生的英语朗读能力，促进学生语言素养的全面提高。语音知识渗透法介绍如下：

要让学生了解和掌握正确的语音语调，按意群朗读，把握节奏与重音，了解连读、重读、弱读、失去爆破等语音知识，教给学生朗读技巧，使学生的朗读水平不断提高，避免语调平平，千人一调，味同嚼蜡。

1.意群。意群就是指句子中按意思和语法结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群。在指导学生朗读课内句型与对话时，要随时提醒学生按意群去朗读，不可随意停顿，以免读得支离破碎。如：How many boys/are there/in your class?

2.重读。在连贯的话语中，不可能所有的词都同样重要，必然有些词较为关键，有些词则相对次要一些。一般来说，关键词需要重读，这就是句子重音，而其他词则不必重读。如‘What‘s your‘name?

3.语调。英语语调主要有降调、升调和平调三大类。

降调一般用于陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句。如：I have many books.

升调一般用于一般疑问句。如：Do you often play football?

4. 连读。连读即前面单词词尾辅音与后面单词词首元音的连读，要指导学生在具体的词句中如何进行连读，并在平时的教学中及时渗透。在读到以下短语时，均要注意辅音与元音的连读现象：look at；come on。

教师不仅要求学生顺利完成课内的朗读任务，而且也要为学生搭建展示平台，鼓励学生参加各种英语兴趣活动；不仅积极组织课堂内的对话创编、角色扮演、朗读比赛，还要组织校园英语角、英语故事比赛、课本剧表演等活动，让学生在活动中展现朗读才能，增强自信心，激发学习英语的兴趣，促进学生朗读水平与综合素质的提高。

心得

体会

要提高学生的英语朗读水平，需要多管齐下，齐头并进，不仅需要教师积极地引导，教给学生正确的朗读技巧与方法，也需要学生讲究朗读策略，进行持之以恒的练习，多反思，勤实践，勇展示，敢突破，使学生的朗读能力得到长足的进步与质的飞跃，并全面提升学生的英语语言素养，促进其全面发展。