记录人

徐莹

学习时间

2018.3.19

标题

充分利用教材，创造朗读环境

主要

内容

首先，以教材为语言典范，为学生创设语言环境。牛津英语课文内容丰富多彩，大多以日常生活为情景，用最适合的方法对不同的课文进行朗读训练，让学生回到实际的生活情景中去模仿、体验、感知句型对话，使具体的语言环境推动语言感觉的形成。

教师拓宽英语学习渠道，进行朗读训练，激励学生好学的积极性，最好采取“限时法”实现目标，要求他们做到最快速、最大声、最清晰。同时，还要帮助他们克服有碍阅读的不良习惯，增强他们对语言的感受性。
    其次，帮助学生克服原始心态。突破自身心理围墙，注意自我改造语言环境，使他们能够敢于开口。                             

另外，在课堂中我们要加强小组学习，为后进生创造朗读环境。

小学生朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导。后进生大多朗读有困难，帮助他们纠正错音，对个别难读的句子，多领读几遍尤为重要。可以安排朗读水平好的学生做后进生的同桌，这样每次新课跟读录音后的自读时间，同桌“互帮”提意见，时间长了，朗读水平日均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。

心得

体会

我们要充分利用教材上的资源，努力使班里的每个孩子都能勇于开口说英语，进而学好英语。