记录人

郑丽虹

学习时间

2018.4.15

标题

引导学生进行有效的课内阅读

  主要

内容

1.教师的朗读示范能够激发学生的兴趣和热情

在对小学生进行朗读训练时，教师首先要做的就是激发他们的朗读热情，有了兴趣和热情，我们的训练才能收到更好的效果。教师也要不断地提高自己的英语朗读水平，多学习，多练习，只有教师的语言纯正、优美，学生才能从中受到感染和熏陶，也才能从教师声情并茂的朗读中得到美的享受，进而产生模仿和学习的想法，有了朗读的欲望。

2.引导学生进行模仿和跟读

小学生的语言接受能力较强，他们对语音也很敏感，因此，教师要多在课堂上为学生提供一些标准的英语语音，让学生模仿标准语音，避免错误语音对他们的英语语音形成干扰。笔者经常要求学生大声朗读，并反复地帮助学生练习，指导他们对录音进行模仿，使学生能够掌握标准而地道的英语语言。

3.创设丰富多彩的课堂朗读活动

小学生具有活泼爱动的特点，同时，他们的注意力无法集中过长的时间，大概有15-20分钟，超过了这个时间，学生的注意力就会转移，他们对所学内容的兴趣也会逐步丧失。因此，教师要不断地为学生创设一些丰富多彩的朗读形式，摒弃以往那种单一的训练方法，结合朗读材料的内容和类型，以多样化的教学手段组织学生进行朗读。

笔者在教学中经常采用的朗读组织形式有“高低声”“快慢速”和“分角色朗读”等，有时还以比赛的形式进行，学生在朗读中能够体会到竞赛的激励，也能看到他人的长处与自身的不足。在对课文或课外的一些chant进行朗读时，笔者就会带着学生一起轻轻拍手或单手拍桌，为朗读配上合适的韵律，让学生的朗读产生一种顺畅流利之感，学生的朗读兴趣在活动中得到了有效的激发。

心得

体会

学生的朗读要能逐步达到声情并茂，准确有效的程度，这样在朗读中他们才能对英语的语音、语调有一个准确的感知，找准英语口语的节奏。并且，学生的英语听力水平也能在朗读中得到有效的提高，他们会逐渐形成英语的思维，形成语感。