马杭中心小学数学课题组工作总结
发布时间：2013-06-27
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来源：本站原创
录入者：陈春明
马杭中心小学数学课题组工作总结
（2013年2月——2013年6月）
一、指导思想
本学期，我校数学教科研工作，以科研兴校，科研兴教，科研兴师为指针，实施课题带动战略，走工作科研化，科研工作化的教改之路，促进高品位特色学校创建，推动高素质教师队伍发展，致力于学生高素质形成，使教科研工作再上一个新台阶。以现代教学思想、教学理念为指导，以《国家数学新课程标准》为理论依据，真正从为教学服务，真正从学生出发，切实以提高课堂教学的实效性出发，研究有效的教学策略，加强对数学骨干教师的培养，加大校本培训和校本教研力度,加大课题研究力度，学会以睿智的头脑开创新篇，最终服务于生动活泼的课堂和鲜活生动的学生。
二、主要研究工作
1、发挥教研群体作用
围绕课题，积极开展学校教研组活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合。
（1）、教研活动经常化。根据教研组的具体情况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应该放在课堂教学。本学期，要求课题组成员至少要上一节研讨课，在实际教学中结合研究的课题，进行优化课堂教学的探索，在平时课堂中渗透。每一次实践与教师的教学设计、评课和教学反思紧密联系在一起，强调运用新课程理念去阐述自己的见解，让教师在理念与实践相结合的基础上，理解课题的核心，走进课题。做有心人，收集整理相关内容，教研活动与课题研究紧密结合，及时反思，认真记录课题研究中的相关体会，注重总结与提炼，要求每人一学期至少完成课题研究论文一篇。
（2）、教研活动专题化。针对教研组的具体问题，善于发现数学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决办法，集思广益、交流探讨，促使广大参与教师有所收获。为教师之间的相互切磋，相互交流积极创造条件。
（3）、教研活动系列化。开展活动要有系列，如围绕某个专题组织理论学习，明确目标开课研讨，并进行下一轮开课的集体研讨。集体备课要确保实效，注意发挥每个教师的智慧，也唯有此，才能使更多的教师有参与的机会、锻炼的机会，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，与教师成长结合起来。
2、加强课题研究。学校把课题研究作为教科研载体，其目的不在于创造多少理论价值，而在于通过有目的、有计划地实施研究，实实在在地解决一些实际问题，探索教育教学规律。因此，要求大家把教学工作自觉纳入教科研轨道，有意识地培养自己的研究习惯，学会在研究状态下工作，在工作状态下研究。本学期主要开展了以下课题活动。
（1）、3月11日，我们在城东校区开展了本学期第一次课题组暨数学能力促进小组活动。本次活动由能力促进小组成员张莲娣老师展示一堂五年级的《解决问题的策略》，蒋婷婷老师做了《小学低年级学生计算能力的培养》的专题讲座。
张老师的这堂课结合生活实际问题，从学生已有的画图和列表等知识经验入手，让学生在学习过程中逐渐感悟、体会倒推法这一解决问题的策略，并在挑战自我的解题过程中逐步归纳出理清过程，倒过来推想，代入检验的解题步骤。而且张老师在第一次试上的基础上，听取了其他老师的意见，经过了深入的反思，在教学中把教师的手把手地教，改为把教学分成几步，由扶到放，由浅入深，让教师的教学更有度，学生的学习更扎实，更有效。
而蒋老师的讲座，帮助大家把小学低年级计算的现状，原因和解决的方法进行了一一分析，其中特别强调了学生的问题行为——思维的游离，及教师在行为上，心理上对其进行矫治的措施，让大家受益匪浅。
（2）、3月26日，在这万物复苏、生命勃发之际，学校还荣幸地邀请到了著名国家督学、原江苏教育研究所所长、中国教育学会素质教育实验区指导专家成尚荣老师担任马小教育集团的内涵发展总顾问。而且借此机会，马小教育集团“蒋华名师工作室”成立了。成老为我们的名师工作室授牌。课题组六名骨干成为了名师工作室的成员。蒋华还作为名师工作室的代表进行了表态发言。成老师说：“名师工作室的成立是一种标志，标志着马小在内涵发展上进入一个崭新的阶段，也标志着马小学习研究发展共同体的形成。”他送给全体工作室的老师8句话，1、正确对待优秀，2、正确对待压力，3、正确对待年龄，4、正确看待自己，5、正确对待专业，6、有广阔的文化背景， 7、儿童研究的定位，8、形成独特的个人风格。成老师的8句话，字字珠玉，旁征博引，那深厚的文化底蕴、鲜明的教育思想让他不折不扣成为马小人心中永远的教育偶像！
(3)、5月4日，我们邀请了江苏省数学特级教师贲友林老师来校讲学。《圆的认识》一课让我们感受到了特级教师真实、充满情趣和智慧的课堂。贲老师的学术报告“数学课堂，把门打开”，使全体数学教师得到观念的洗礼和理论的提高；知识的积淀和教学技艺的增长。
（4）、5月中旬，我们举办了以 “研讨贲友林教学思想”为主题的学术沙龙暨数学能力促进小组活动。沙龙活动中，老师们积极参与，踊跃发言，结合自己及他人的经历从各个角度阐述了自己对新时期数学教学的理解。通过本次沙龙活动的学习、研讨和经验交流，大家开拓了视野，明确了目标，增强了责任意识，激发了敬业精神。
（5）、5月中旬，我们开展了以“低年级数学解决问题的策略探讨”为主题的沙龙活动。老师们以拉家常的方式尽情地诉说低年级解决实际问题教学之路的酸甜苦辣，指出了平时在解决问题教学中的教师的问题行为，并深入地进行剖析形成的原因，并有针对性地提出了矫治的方案和策略。大家各抒己见，在热烈的讨论中对低年级的数学教学有了清晰的认识。
3、加强教科研成果的交流推广工作。本学期课题组成员之间积极听课，互相学习他人之长，补自己之短。努力将他人课题研究中的精华运用的自己的教学中。
4、加强资料的收集和整理，使课题研究规范化。从课题计划、过程实施、成果总结等方面进行资料搜集、筛选、分类、归档，使教科研逐步走上规范化的道路。
三、存在的问题及今后努力的方向：
虽然在课题实验的道路上我们课题组的教师做了很多的工作，也有了一些的收获，但还是有一些问题困扰着我们。
1、矫治教学问题行为，应把着力点放在课堂，课堂观察需要专业的课堂行为观察表。我校现有的课堂教学评价表过于含糊和笼统，今后一项重要的工作就是制订课堂行为观察表。要把课堂行为细分成若干项目，确保每一个将进入课堂进行观察的人员都能对各个项目的含义达成共识，以保证同一项下的记录都表示同一种课堂行为。比如每个人对“团体沉默”的含义、在课堂上可能出现的形式以及什么情况才算一次“团体沉默”都有足够的认识。
2、要建立教师问题行为矫治及成长档案，记录教师成长过程中的点点滴滴，为今后的深入研究提供借鉴。
总之，我们要把课题研究融入了我们平日的教育教学活动中，力争在不断发现新问题，总结新经验中，闯出新路子。在今后的工作中，我们会紧紧围绕“小学数学教学中教师问题行为矫治的研究”这个课题展开课堂教学，把研究的成果充分运用到教学中，努力提高我校的教师素质和教学质量。
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