认识除法

 

教学内容

教科书第36~38页的内容，第38页“想想做做”的第1~3题。
教学目标

1、经历了从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中个部分的名称。

2、培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
教学重点

初步理解除法的含义。

教学难点
    在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教学过程
    一、结合具体情境和平均分活动，让学生初步体会除法的含义
    1、教学第36页的例题。
   （1）创设情境，提出问题。
    出示第36页例题的场境图。
    讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明他们的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？书上提出了什么数学问题？[学生回答后板书：6个人 每辆坐2人 要坐（     ）辆]

（2）引导学生主动探索，解决问题。

提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？

小组合作学习。

在班内交流。

（3）教学除法算式。

讲述：6个小朋友，每辆坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，在写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后边写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎么写？（边讲述边板书：6÷2=3）
介绍除法算式的读法。
    提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2和3各表示什么？
    2、教学第36页的“试一试”。
    让学生看图、读题，独立完成。订正后提问：结合这道题说一说在这个除法算式中，12、3、4各表示什么意思？
    3、小结：把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
    二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称
    1、教学第37页的例题。
   （1）出示例题图和文字，让学生观察和阅读。
提问：从这道题中你知道些什么？[板书：6支铅笔 3人 每人（    ）支]
   （2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书在括号里。
   （3）列除法算式。
讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题说说这个算式表示什么意思？
   （4）介绍除法算式各部分的名称。
    2、练习。
    读除法算式，说说被除数、除数和商个是多少。
    8÷4=2     15÷3=5      24÷6=4
    3、教学第37页的“试一试”。
    学生独立完成，再与同桌相互交流。
    在小组内结合这道题说一说这道题除法算式表示的实际意义。
    4、小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。
    三、组织练习，加深对除法意义的认识
    1、做第38页“想想做做”第1、2题。
   （1）学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。
   （2）在小组内交流，说说填写出来的除法算式各表示什么意思。
    四、全课总结
    提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？