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发布日期：2014年01月07日
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作者：周建强
来源：本站原创
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与流动学生“共舞”
———浅谈流动学生的心理管理
江苏省常州市武进区马杭中心小学 周建强
中学高级教师 邮编：213162
我校是一所具有百年历史的老校，毗邻武进湖塘针纺城，随着武进经济的不断发展，近年来生源发生了明显的变化，除来自本市外，还有近三分之二的学生来自外省市。他们不同的生活习惯、文化背景，使得有些远离家乡的学生，在学校班级中形成一个特殊的群体，他们独立性强但集体观念淡薄、头脑聪明但学习基础薄弱，有明显的排斥心理，平时喜欢小打小闹影响课堂纪律，这一群体是班集体建设中的不安定因素，如不加以妥善引导，对其他学生会产生消极影响，还会大大削弱班集体的凝聚力。因此作为教育者有义务、也乐于与他们“共舞”，将他们“舞”向合格、“舞”向优秀。
如何提高对流动学生心理教育的有效性，是我校研究的课题内容之一，我们学校注重以人为本，强化心理工作，上下统一认识，及时转变观念，主动接纳外来流动学生，为他们提供热情的帮助和服务，确保来我校的流动学生能全部享有平等的教育权利，并取得了一定的成效。
一、以“情”为媒，注重关爱
六年级的孙俊同学是一位来自安徽的同学，脑子较灵活，但比较冲动。听说在四年级因周末打篮球与门卫争吵，其父与门卫打起来。孙俊同学在校自高自大，课上经常讲话，为了表现自己，把一些江湖习气带到学校来，在班内称“老大”。有一次，与五年级的小同学发生一些纠葛，他就带了班上几位同学拿了刀去威胁人家，幸亏被及时发现，没有酿成大祸。事发后，老师向他们了解情况，他却与同学串通好，千方百计地隐瞒事实，情节极其恶劣。很多任课老师提出，孙俊同学是外地借读生，品德如此差，劝其回老家算了。
当即，心理办公室三位老师郑重召开会议，对孙俊同学作出处理意见。经过仔细反复地研究，最后作出决定，要平等，甚至“偏爱”流动学生，决不能把一个尚未定形的孩子推出校门，决不能把一个孩子一棍子打死，决不能剥夺一个孩子受教育的权利。因而，学校在对其作出“记过处分”的同时，把他留了下来。
然后，我耐心地做他的思想工作。首先让他认识到这次事件的严重性，社会上的江湖义气决不能带进学校。其次，要求他以《小学生守则》和《小学生行为规范》来严格要求自己。第三，每三天向我汇报一次思想情况，每周作一次书面总结。并且，让他坐在本地同学旁边，叫张岩、徐友涛主动接近他，在课间与他多交流。另一方面，加强其与家长的配合工作，我帮助其家长学习《未成年人保护法》，每隔一到两周与其家长沟通一次，让其了解儿子在校的表现情况，我也能彻底掌握该生在校外的情况。同时，我会同任课老师，挖掘其身上的闪光点，及时地进行表扬。针对该生精力比较充沛的特点，我还让他双休日练习乒乓，学习《新概念英语》，周一进行检查和指导。通过多方努力，孙俊同学有了很大的进步。慢慢地，他也对自己充满了信心。我及时地表扬了他，增强了他的信心。他下决心在毕业考试中要有质的飞跃，经过他的努力，果然不负众望，在毕业考试中语、数、英均获优秀等第。且再也没有发生与同学争吵、打架等不良现象。
俗话说“精诚所至，金石为开。”时间久了，相互之间就架起一座无形的情感桥梁，使他们逐步体会到老师爱护他们、同学关心他们、学校欢迎他们，从而逐步消除了他们的排斥心理。
二、以“爱”为媒，逐步转化
李路路同学来自浙江省农村，学习基础差，刚开始，她无法适应这里的学习生活。她上课听不懂，作业不会做。我就利用双休日，从计算和简单的应用入手为她耐心地辅导。但在两个月后他有缺席了三天，经过与其家长沟通，才知道她早晨背着书包出来，晚上背着书包回去，白天一个人在街上溜达，因为这边抓得紧，与老家大不相同，作业太多，不想读书。我当时非常生气，想对其作出处理。但又经过仔细思考，她是个外地生，在这边朋友少，如果在全班同学面前对她严肃地批评，同学会更瞧不起她。于是我找她谈心，告诉她学习是苦的，古人就云：“十年寒窗”，只有刻苦才能尝到成功的喜悦。以后，我经常找她谈心、聊天。该同学经过我的教育，作业能慢慢地做起来了，在以后的两年学习过程中，从未缺过一节课，劳动时，总是走在前头，非常积极。
流动学生在我们本地借读，他们的家长，忙于生意，无暇顾及子女的教育，尤其是双休日，很多学生就像“马路天使”，“流浪”在外。这对学生的身心健康发展和养成良好的行为习惯是极为不利的。但只要我们有这样一个信念：不放弃任何一位学生，不以任何理由歧视或驱赶流动学生，多给予一点关心，多给予正确引导，他们在这个三叉路口会走上正确的道路的，会茁壮成长，成为社会的栋梁之材
三、以“导”为媒，德才兼备
林杰同学是个专欺负力气较小的同学，走过同学边上，打一下同学，或对同学大声吼叫一声，或故意将同学的东西弄在地上，踩上一脚。很多同学敢怒而不敢言，导致该同学在班级做了违纪的事，也没有人敢去揭发他，等事后老师发现再去找他，他往往矢口否认，或者将自己的责任推得一干二净。对这样的同学，只有抓住手脖子，因势利导，才可能使其思想上发生根本性转变。因此，我处处留意该同学的一举一动，让他思想上设防，自觉约束自己的言行举止。有一次，午饭后我悄悄等在教室外面，该生没料到我在后门外，所以平时的不良习性充分显露出来。他的一举一动被我一览无疑。我当时没有惊动他。放学后我找到这个同学，问他今天中午做了些什么，可他仍然矢口否认。于是我就把他今天中午的举动详细说给他听，他见我了解得这样清楚，知道我已经注意摸清他的底细，显得非常紧张。我没有批评他，而是和他促膝谈心，让他明白搞好同学关系的重要性，同时我还告诉他，人不可能不犯错误，关键是要能认识错误并能改正错误。一个人要是连承认错误的勇气都没有，又怎么能有勇气去改正错误呢。一席话说得他低下了头，脸通红通红的。从此以后，很少听说他又有欺负同学的行为。而且成绩突飞猛进，成为班里的佼佼者。
我校的家长大多是在针纺城周围上班，没有时间，没有精力，没有能力对孩子进行管教，导致孩子很放任。我们只有给予正面引导，进行换位思考，才更有利于每位流动儿童的茁壮成长！
流动学生的心理教育是一片复杂的天地，尽管他们有着各种各样的性格，各种各样的想法，但他们都蕴藏着进取向上的积极性。因此在教育过程中，教育者要注重扬其所长，用其所长，让他们在参与班集体工作中体会到自身的价值，激发积极向上的动力，认识自己，树立自强精神，制定人生的目标和走向成功的方法，坚定地走下去，必然会享受到成功的喜悦。今天，我们用关怀感动孩子，明天，孩子用自强感动未来！
参考文献：
1、 田恒平.《中小学班级常规管理》.［M］.华东师范大学出版社. 2008.8
2、汤吉夫.《青少年受益一生的名人心态感悟》.［M］.九州出版社. 2008.10
3、罗恩·克拉克.《优秀是教出来的》.［M］. 电子工业出版社.2005.9
4、孙蒲远.《美丽的教育》. ［M］同心出版社.2004.9
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