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发布日期：2016年05月23日
点击次数：
作者：周建强
来源：本站原创
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马杭中心小学“班级文化建设月”活动方案
为进一步贯彻落实《关于深化学校文化建设，促进学校内涵发展的指导意见》（武教基〔2013〕26号）文件精神，充分发挥班级文化建设在校园文化建设和青少年思想道德建设中的重要作用，结合本校实际，决定开展马杭中心小学“班级文化建设月”活动。现将活动方案安排如下：
一、活动目的：
1.班级是学校教育和学生成长的基本单位和前沿阵地。各校要把班级的整体建设，作为落实德育核心地位、加强班主任队伍建设、开发学生潜能的一种尝试。要全面发动、全员参与、精心组织、深入挖掘班级文化建设内涵，丰富班级文化建设内容，广泛开展好班级文化建设月活动。
2.班级文化建设，是促进文化育人、文化立校的重要基础。加强班级文化建设，应坚持以社会主义核心价值观为基本导向，坚持“立德育人”，以全面实施素质教育为核心，坚定不移的抓好班风建设，提升班级常规管理水平。
3.在班级文化的塑造中，学校要不断探索自主合作的管理模式，围绕班级精神、班级形象、班级凝聚力等方面，综合运用班级集体生活体验、行为强化、榜样示范、说理讨论、自主实践等方法，建设自主与合作统一的学生文化体系。
二、活动主题：幸福·和谐
三、活动机构：
成立以校长缪宏亮为组长，副校长周小萍为副组长，徐亚洁、袁晓红、王华英、周建强、金玉、蒋华、俞振蔚、宋勤民、盛永泽为组员的马杭中心小学“班级文化建设月”活动领导小组。
四、活动时间：2016年5月
五、活动内容：
（一）班级文化建设成果展评
“幸福·家园”班级文化建设实施方案（见附件1）
（二）班主任基本功竞赛
比赛分为笔试和面试两个部分：
1.笔试：活动方案设计，相关知识测试。
要求参赛选手在规定时间内完成主题班（队）会方案设计和相关知识题。主题班（队）会设计方案要体现活动过程的教育性和完整性，一般包括题目、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容，其中实施过程要具体、明晰、可操作。设计方案采用书稿纸手写方式，书稿纸统一提供，字数1000字左右。相关知识题是指班主任应知应会的基础性题目，主要涉及班主任工作的基本内容，采用“选择题”一种题型，分单项选择和多项选择。笔试时间（包括主题班会设计和知识题）为60分钟。
2.面试：口头答辩。
主要包括三个环节：一是教育故事演讲。采用当场抽签的方式，准备时间为20分钟，要求参赛选手依据抽签提供的主题讲述班级管理和学生教育中的故事，其中的得失成败和个人的专业成长，要有真情实感并渗透相关的教育思想和理念。二是模拟情景题。采用当场抽签的方式，准备时间为30分钟，要求参赛选手根据抽到的题目提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，提出解决问题的策略和方法。三是回答评委提问。在情景题回答完毕后，评委会依据回答情况进行提问，要求选手紧扣评委提出的问题，陈述观点。面试时间为15分钟，其中教育故事演讲为5分钟，模拟情景题为7分钟，回答评委提问为3分钟。
（三）优秀班主任（辅导员）暨“南田育人奖”、“五小标兵”、“最美家长”评比
南田育人奖之优秀辅导员评比方案（见附件2），“五小标兵”、“最美家长”评比方案由各班针对实际情况评定。
希望通过本次“班级文化建设月”的推动，能充分调动师生、家长的能动性和创造性，认真总结班级文化建设的已有成效和存在问题，推广先进典型和创新做法，建立健全班级文化建设的长效机制，不断提升我校班级文化建设的品质。
武进区马杭中心小学德育办
2016年4月29日
附件1：马杭中心小学“幸福家园”班级文化建设实施方案
一、指导思想：
班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。班级文化建设对学生的成长起着潜移默化的重要作用，它贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中，它是班级的一种风尚、一种文化、一种行为，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、生活等各个方面。
为进一步落实我校“无痕德育”的理念，结合“社会主义核心价值观”、“中小学生守则”、“八礼四仪”，努力形成马小“幸福娃 闪闪亮”的特色，我们通过丰富多彩的班级文化布置，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、勤俭节约、乐于助人蔚然成风。
二、文化主题：幸福·特色·和谐
三、总体目标：建幸福家园、炫班队风采，让班级充满自信、充满关怀；充满活力、充满人情；充满奋进、充满温馨；让班级成为每一个学生幸福的家园。
四、班级文化建设要求：
1、以人为本。
在班级建设中，我们提出“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的幸福乐园”。提倡赋予班级个性文化内涵，教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。
2、实用美观。
以“幸福”文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。
3、自主创新。
突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。
4、与时俱进。
围绕“中国梦”，结合“社会主义核心价值观”、“八礼四仪”，把习近平总书记在2014年六一讲话中提到“让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，要适应少年儿童的年龄和特点，具体做到：记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”2015年在全国七次少代会上他寄语“全国各族少年儿童从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”等相关理念渗透其中。
六、评比项目
（一）班级布置
积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
1、班级展示牌：我们的班级特色名称、班级全家福照片、我们的班主任、我们的口号等等（学校统一制作，请班主任核对无误，并落实到具体行动中）。
2、班级环境布置：在前有国旗，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，班务栏、图书柜等版块的基础上，各班根据自己班级特色设置其它专栏，如班级生物角、科技园、小眼睛看大世界、美文荟萃、露一手、班级之星、炫我风采、你真棒我也行、成长在线、加油站、知识海洋等等（栏目可以自定）以体现班级的个性化布置和班级特色。每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。
（二）班级日常管理：加强卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。
（三）班级制度化建设：建立班风、班级公约，以此约束学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《五小标兵》、《马小十好习惯》的基础上，结合班级实际（午餐、路队、班级存在的问题等）召集同学共同制定班级公约，结合学校五小标兵评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。
（四）班级活动文化：活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展晨会、班队活动、综合实践活动等教育活动，做到活动主题明确、备课认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺汇演、舞蹈、球类棋类比赛等，学生的爱好、多样，有健康的审美情趣，积极配合学校的阳光体育运动，打造阳光校园。积极参加社会实践，以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。
（五）班级网站展示
通过班级网络平台建设，把有益的内容充实到网上，比如班级口号、奋斗目标、“五小标兵”评比、“幸福舞台”、“小公民忙大活动”、“南田文化”、“一周之星”等等，引导学生健康上网，而且给予学生一些权限，鼓励学生维护自己班级的网络平台，让家长和学生正确理解和应用网络，发挥网络的教育作用。
七、检查时间：（第一周）
关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何结合流动儿童的特点让每一个班级充满自信、充满阳光、充满奋进，让班级成为每一个学生幸福的家园，这是本方案的初衷，也是我校班级特色文化建设的一个努力方向。
备注：如果发现班级布置有雷同的，将点名具体班级。
武进马杭中心小学德育办
2016年2月
附1：班级文化建设的创建主题（供参考）
自我管理特色：创建学生自主、自治特色班。
和谐家庭特色：创建和谐家庭特色班。每人为班级建设献一策、做好事活动。
卫生免检特色：创建清洁卫生示范班。
常规管理特色：创建常规管理示范班。
自主学习特色：创建自主学习特色班。开展学习方法研讨活动。
文明礼仪特色：创建文明礼仪示范班。开展文明行为展示活动
心理科学特色：创建心理健康教育特色班。开展心理健康研讨活动。
文学特色：创建文学特色班。每人读一本好书，写一篇好文章活动。
艺术特色：创建艺术特色班。举办艺术作品展、举办艺术特长展示。
科学兴趣特色：开展科技知识讲演活动和科技作品展示活动。
体育特色：创建体育竞技特色班，开展田径、球类等活动
英语特色：创建英语特色班。开展每日生活英语读、说、写、练活动。开办班级英语沙龙。
各班主任根据自已班级同学的实际情况和自身管理特点，自选一个主题，也可自已规划创建主题，充分展示学生的作品，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色，鼓励和引导更多的学生共同参与班级文化的建设。
附：马杭中心小学“幸福家园”班级文化评分表
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评比项目
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（ ）年级得分情况
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1
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8
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1、班级环境布置：在黑板报、班务栏、图书角等版块的基础上，各班根据自己班级特色设置其它专栏，如班级生物角、科技园等等。（15分）
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2、班级日常管理：加强卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。（15分）
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3、班级制度建设：认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《五小标兵》、《马小十好习惯》的基础上，结合班级实际建立班级公约（不得雷同），并张贴于墙，以此约束学生的言行。（20分）
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4、班级活动文化：活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。按学校要求组织，开展晨会、班队活动、综合实践活动等教育活动，鼓励学生参加各种文娱体育活动，如幸福舞台、舞蹈、球类棋类、五小评比、公民实践、南田文化等活动，有相关荣誉体现。（20分）
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5、班级网站展示：能针对班级文化把有益的内容充实到网上，比如班级口号、奋斗目标、“五小标兵”评比、幸福舞台活动、公民实践、南田文化、一周之星等等，引导学生健康上网，鼓励学生维护自己班级的网络平台，发挥网络的教育作用。（20分）
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6、“幸福家园特色”布置（出现布置雷同的班级均不得分）。（10分）
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总分
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评委签字：
武进马杭中心小学德育办
2016年2月
附件2：南田育人奖之优秀辅导员评比方案
在学校少先队工作建设中，中队辅导员起着重要的引导作用，为鼓励辅导员老师研究班队建设工作，重视集体规范对学生学会做人，懂得真善美、假恶丑等内在因素的促进，为充分发挥“评优”工作的教育、导向、激励功能，特制定本方案。
一、评选原则：
1、方向性原则：
评选过程中，要面向全体中队辅导员使“评优”工作具有导向性、教育性、激励性。
2、动态性原则：
评选过程中，要着重看辅导员老师的进步和发展。
3、实事求是的原则：
评选过程中，要严格评选程序，要公开、民主、平等。
二、校优秀中队辅导员条件：
1．连续从事少先队中队辅导员工作二年以上（不含二年）；
2．忠诚党的教育事业，热爱少年儿童，热爱少先队工作，具有良好的道德修养，为人正直，作风正派，能够做少年儿童的表率，为促进少年儿童健康成长做出积极贡献；
3．爱岗敬业，扎实工作，努力钻研少先队工作业务，能因地制宜地开展有地方特色、学校特色的主题活动，积极参加上级少工委组织的各项活动，少先队工作成绩突出；
4．注重少先队理论研究，认真研究新时期少年儿童身心规律和健康成长需要，适应教育改革的新要求，积极撰写德育、少先队工作论文。
三、评选方法：
1、个人自评：每位参评辅导员都要填写“武进区马杭中心小学辅导员2015年度考核表”（德育办统一下发） 事迹材料中提及到的相关荣誉或成绩均为2015年度德育工作和辅导员工作方面的成绩，并需提供证书复印件或相关证明。（在5月9日之前交至各阶段、各校区大队部。）
2、择优推荐：杨区校区择优推荐2名，马小本部按照考核分数由高到低，择优推荐7名，参加马杭片级终评（上交材料：年度考核表+ 一年中的证书+ 附件下载 电子申报表填好后 发送至315140537@{域名已经过期}）。
3、评审核实：教导处、大队部组织相关人员结合大队部平时的各项考核结果，综合以上各方面意见对各位辅导员认真考察，民主测评，核实业绩。根据实际成绩评出马杭片南田育人奖之优秀辅导员若干名。
4、网上公示：最后由学校行政审查、核实、确定最后当选者，并在网上公示结果。
四、评审小组名单
组长： 缪宏亮
副组长：周小萍、 徐亚洁、袁晓红、王华英
组员：俞振蔚、金玉、蒋华、周建强、盛永泽、吴华秀、吴敏菊、沈燕萍
马杭中心小学教育集团德育办、少先队
2016年5月3日
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