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发布日期：2013年09月11日
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作者：周建强
来源：本站原创
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一路艰辛一路歌
马杭中心小学 徐莹
转眼，我们开展公民教育实践活动已一年了，回首这一年走过的艰辛而洒满汗水的道路，理想与渴望、激情与冲动、困惑与思考、追求与收获……千言万语，感触颇深。
去年的我还坐在底下观众席上，边看着上一届的听证会边想着什么是公民教育实践活动。对于“公民教育”是一片茫然，好在校领导多次组织我们进行了有针对性地培训学习，让我们从模仿中起步，为我们指导学生提供了模本。
首先，我们做了大量的准备工作，让学生理解什么才是社会的“公共问题”。因为很多学生都分不清“私人问题”和“公共问题”这两个概念。比如，有些孩子觉得有人说脏话不好，有些孩子认为考试作弊不好等，对此，我们专门留出时间展开讨论，让孩子学会区分,使学生明确“公共问题”必须是在社会中大范围中存在的问题。
其次，是如何选择有研究价值的选题。可怎样的选题才是有价值的选题，一开始我们心里也很迷茫到底该怎么做。班里的学生提了很多问题，如工厂排放未经处理的污水、随手乱扔垃圾等。最后许多有经验的老师一致认为选题应该和学生的生活息息相关，应该选能帮他们解决实际问题的课题。因此，我们与学生经历了“提议——讨论——投票——确定”的过程，最终，我们确定了《关于“限塑令”问题的调查研究》这个选题。
第三，当我们的活动进入采访环节时，我们鼓励学生自己设计调查表、采访表。我们指导每个小组分好采访对象，让每个小组每个成员针对本小组采访对象设计问题，在组内交流，形成各小组的采访表。而在采访过程中，当碰到一些不愿配合的群众，加上学生自己本身又自信不足时，他们也有过垂头丧气，好在经过一番鼓励他们又能克服困难继续采访任务。经过锻炼，当6月份我们走进区政府进行采访时，小队员们已经自信满满的了。
第四，参与公民教育实践活动，实现了教师与学生发展的双赢。在整个活动过程中，我们教师都以指导者的身份参与到学生的活动之中，对学生的调查、讨论、交流，加以鼓励、指导。另外，让学生亲自考察、调查、采访、搜集、查阅、设计、反思，等等，鼓励学生自己解决所遇到的问题。引导学生去思考：你体验到了什么？你感悟到了什么？你对此有何建议？你在活动中有什么更深入的思考？在此过程中，也锻炼了我们教师理论学习和实践活动相结合及撰写案例等的能力。
而受益最大的学生则把关注自己，关注社会，关注未来与一体，主动把自身与公民身份紧密联系起来，参与公共事务管理，培养了独立自主责任的公民素养。就像我们班的学生在参加公民教育活动后，开始注意到自己家中使用塑料袋的情况，常提醒家人要使用环保袋上街购物。这一路他们从胆怯到大方，从对问题的一无所知到深入了解，不仅获得了许多书本上学不到的知识，而且开始学会关爱他人，关心社会、关注民生，增强了小公民意识，学生自身的语言表达能力、与人沟通能力、社会交往能力等也得到了很大的提高。好几个小队员平时都不善言辞，在这次活动之后，明显能感觉到他们与人交谈时变得更自信了。所以说公民教育实践活动为每个学生的发展提供了空间。
虽然这次公民实践教育活动已告一段落，但我认为有了这次活动的基础，公民意识一定会在孩子的心中生根、发芽，并将会开出绚丽的花朵！
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