|
写作文，不能只有大概的结论，“我不喜欢考试”“我不喜欢作文”“我不想去上学”“我不喜欢家长的管教”，“不喜欢”的背后是什么，不能不去想。
你喜欢考试吗？戊中很鄙视地看了我一眼，嘀咕道：“喜欢的是疯子。”
你能说出不喜欢考试的10个理由吗？戊中想来想去，似乎也只有“压力大”“怕考不好”。
我反驳戊中。第一点，压力大，才能动力大；有压力的学习效率，高于没有压力的学习。第二点，有后三名，也有前三名；有考不好，也有考好的。你光想到考不好、家长没好脸色，怎么没想到考好了、家长有求必行，给你买100多元的溜溜球呢？
学生继续思考“不喜欢考试”的理由，拿出的理由越多，越能使人心服口服：（1）考试多，作业自然也多，没时间锻炼身体，一天到晚做作业，身体不好，视力差了。（2）考试多，压力过大，不会成为动力，成了反动力，能躲一天是躲一天，家长那儿，能瞒一天就一天。（3）一次考好了，也不敢开心多少；下次考不好，人家会说你骄傲。（4）没时间看喜欢的书，没时间做喜欢的事。
我帮学生补充了几条：（1）考试导致死记硬背，那不是真正的学习，知识，只要上网百度一下就行了。花那么多时间去学“百度一下”的知识，不值得。（2）读书只是为了考试，分数就是命根。动手能力、实践能力没有了。而一个人最重要的，不是只是、不是考试，而是将来的实践能力。（3）考试的作用大了，导致作弊。从小考到中考到高考到公务员考试，到处都有作弊。考试使人不诚实、不诚信。（4）导致只看分数不看人。德才兼备，应该德在前、才在后。现在正好倒过来。这样衡量人，用人，危险。
对现实生活中的不好的现象，我们要批判，批判不能停留在“不好”上。我扫射了一下安静的教室，丁丁专注地看着我，等我往下说：“你的批判，要用一条条的理由来说明。一般来说，你想的前三个理由，大家都想得到，你往后想的第四、第五、第六个理由，那才是真正的批判力。”
班上有不少同学喜欢看流行小说，网络小说，读名着的，不多。我请学生写出不喜欢读名着的理由，至少5个，越多越好。绞尽脑汁地写，越后面的理由，越是别人想不到的，与众不同的。
大甲的5个理由：
（1）写的故事跟我们的生活几乎没有任何关系。（2）中国的四大古典名着都是古文，读不懂。鲁迅的、巴金的，也有些读不懂。（3）名着一般都很厚，看见了就头疼，没有了看的勇气。（4）老师说要考试的，跟考试挂了勾，我就不喜欢。（5）名着的用词造句，不像流行小说那样，和我们很近，三分钟就抓住我们的心。
有了5点理由，才真正有批判力，才让人刮目相看。
批判的作文，别人往往不接受，人家说，你说得倒轻巧，你说怎么办？你写的作文，没有解决问题，反闹出了矛盾，那不行。
光有批判，没有建设；光揭别人的短处，不帮人解决问题，不行。批判力的背后，还有一个“力”，建设力。
以“考试”为例。考试不可能取消，只能改善，你批判了考试的问题，要提出别人能够接受的改进意见。
大家讨论后，提出了3条改进意见：
（1）考试次数不能太多。一个月不能超过两次，最好只考一次。
（2）考试成绩可以有平均分，可以有排名，但要保密，只限于学生本人知道。
（3）考试后，对考得不好的同学，要帮助，而不只是批评。
至此，学生就考试写作文，一点也不觉得难。为什么不难？你有那么多内部的思考的“话”了。
利用“班级作文周报”，我经常性地，让学生争鸣，你说你的理，我说我的理。你说你的理的时候，会抓住对方的弱点；我说我的理的时候，也会抓住你的弱点。这就是批判力。
批判力，与正要进入逆反期的毕业生，心理特征上，最相匹配。抓住“批判力”，训练“思考力”，可行。
|
