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教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。为了加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平，提高教师教育教学能力。本着“提升内涵、提高质量”思想，我们学校组织了校本培训系列活动，学习微课----制作微课----观摩优秀教师录像课----新教师汇报课。
一、学习微课技术，把握时代脉搏
现代社会已步入知识经济时代，文化越来越成为综合国力中的重要组成部分，同时随着社会生活节奏的加快，如何在“信息爆炸”的时代短时间内掌握大量知识信息成为每个人都关注的话题。人们越来越倾向于接受简单、快捷、高速的学习方式和生活方式，由此引来了“微时代”的到来，继“微博”“微信”等社交媒体的兴起，“微课”作为一种新型的学习途径改变了学生的常规学习方式和学习模式，作为一种新型的教学手段引起了教育界的广泛关注成为教育工作者研究的重点。对于这个校本教研新形式的产物，我们有不少教师听说但却没见过，对它都觉得挺困惑的，为此我们组织了这次培训活动，从网上选取了多个不同学科的多个微课视频，然后分学科学习。看得多了，我们不少教师也就悟出了道：“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
从中，我们教师切实地感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
二、运用微课课件，演绎教师风采
微视频做什么，传授什么，教会什么？这是每一个使用微视频的人要思考的问题。几位语文老师都巧妙的使用微视频很好的解决了这一问题。在《黄山奇松》这一课，老师利用微课让学生观摩西湖山的特点（连绵不断），观摩桂林山的特点（各不相连），让学生学会从比较中写出事物的特点；接着，又用微课播放了荷花各不相同的姿态，让学生揣摩景物的形态特点；播放微课揣摩景物的颜色特点，运用各种想象神器，充分调动学生各种感官，让学生的情和景融合起来，学生的话匣子一下子就打开了，并能将这种方法灵活的运用到课堂学习中来，能自由地交流迎客松、陪客送、送客松的特点，真是“四两拨千斤”啊！而老师则利用微课引导学生“边读边勾画、边读边理解、边读边批注”的方法，让学生学会了品、仿、写，从而提升了语文课堂的教学效率。
《比的认识》一课中，数学老师们打破课本上直接出示例题中大杯小杯的倍数关系，而是采取诱导的方式，在条件不足的情况下如何解决问题，还需要哪些条件激发了学生的求知欲，为后续学习做好铺垫。再补充条件后，选择了其中的一种即倍数关系进行详细解释说明。通过课件动画演示两种替换方法，一种把大杯换成小杯，一种把小杯换成大杯，课件动态演示形象鲜明。通过课件动画演示，再列出算式求解，得出结论后思考结果是否正确进行检验。检验即是和题目中的已知条件进行对比，这里采取了双保险的检验方式，即题目中有2个已知条件（杯子的总数量，果汁的总容量），进行一一对比。结果正确后再答，整个解题过程非常完整。
讲解完后，老师还不忘带领学生整理题目，突出替换方式使用特点和规律，有利于学生形成自己的数学建模。激发了学生的自尊，升华了学生的理念，给学生更多思考的空间，使得师生教育空间更广阔，从而拉近了师生情感！
英语学习通常都将学习的策略教给孩子，让学生在合作探究中成长，在课始我直接揭示课题，通过一段微课视频教授新的句型What do you do at weekends?的问答，同时渗透三单句型的问答，为下面的教学铺垫。为此我设计了Doraemon想和他的朋友去野营，但是他找不到他的朋友，寻求同学们的帮助，鼓励学生通过4个闯关任务，寻找到Doraemon的4位朋友。
另外，在教学文本的整个过程中我不断地渗透乐于助人的情感文化，在教学的最后环节把情感拓展延伸了。我先设计了enjoy your weekends，带领学生欣赏常州一些漂亮的景点，然后提出自己的一些建议：Plan your weekends well, plan your study as well. Don’t play computer games a lot. Don’t chat on the Internet a lot. Don’t watch TV a lot. Read a lot and learn more. 通过这些建议指导学生如何过周末，在情感上有一定的教育意义。
通过这样的教研活动，我们都认识到一节好的微课，必然是处理好了教学内容“多”和“少”的矛盾，学生与练习“有”和“无”的关系，教学重点讲授“快”和“慢”的节奏的完整设计。它需要我们在实践过程中不断反思总结，不断探索完善。
三、欣赏名师风采，引领教学实践
我们观摩了窦桂梅、吴正宪和田湘军三位大师的录像课。
窦桂梅老师的课堂语言是撩人心弦，令人着迷的。《孙悟空三打白骨精》一课中，随着窦老师那风趣、富有感染力的语言（也包括手舞足蹈），孩子们津津有味地置身于那童真的世界中，始终兴致勃勃，笑声朗朗。《孙悟空三打白骨精》是一堂名著导读课，她像一位出色的指挥家，让你跟着她的思绪时而引亢高歌，时而低头沉思，时而欢呼雀跃，时而危襟端坐。有老师赞叹窦老师的课堂有一种“磁场”，学生可以在她抑扬顿挫的，快乐地吟诵中浮想联翩。在这样的课堂中，学生怎会不“沉醉”，语言文字怎会得不到熏陶？语文素养怎会不提高？正是熟读唐诗三百篇，不会作诗也会吟。正因为老师有如此深厚的文化底蕴，学生才能领略到祖国语言文字的独特魅力，才能爱语文，才会认真学语文。
吴正宪老师的课堂是个富有魅力的地方，她不仅是用数学的真谛来拨亮孩子的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己的人格魅力塑造他们。她的课知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意味尽。在《平均数》一课中，教师的指导作用是潜在而深远的，学生的主体作用是外显而巨大的，她为学生创设各种问题情境，放手让他们自己去尝试、探究、猜想、思考，给学生留下了足够的思维空间。40分钟的课，像磁铁一样把每个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
田湘军老师的课堂上充满着激情与爱心，一位听过田湘军课的教师这样描述她的感受：“像一汩清泉深深地沁入心脾，田老师以他的人格魅力，纯正的发音、地道的表达、流利的口语，幽默诙谐，扎实的基本功，高深的课堂教学睿智、充满激情与爱心的教学艺术，打动了每个上课的孩子、征服了在场的每一个听课者。”
这是一节五年级的英语课：田湘军的教学设计丰富而充实，纵向看由浅入深，横向看由点到面。在教唱歌曲Sailing时，由听歌选歌名，到听歌填单词、听歌排列句子顺序，再到自编整首新歌，层层递进，逐步深入。在引导学生理解句子顺序时，通过反复地听、说、演、唱，从一种句型自然拓展到相关句型，在语言运用中学习语言。他的教学设计活而有序，收放自如，使每个学生在参与中体验到成就感。
田湘军老师的英语课堂教学，在一开始时感受到的是他精湛的教学艺术，细细品味才悟到那是一颗对职业的执著和对学生的爱心。
四、新教师新风尚，教海初探航
教师是一所学校可持续发展的生力军，是提高教育教学质量的关键，12月2日，杨区小学召开了本学期的“新教师展示课活动”，时云、卞兰兰、王丽丽、孙莉、丁倩、李丹等6位新教师展示了个人课堂教学能力。为了让刚刚走上讲台的新教师能够迅速适应课堂教学，成长为学校教育教学前线的中坚力量，学校一直对新教师的培训工作十分重视，期初就开展了新教师拜师结对子等活动，平时也通过随堂听课、外出学习、平行班教师同教材研究课等形式，全面提高新教师的教育教学能力。
本次开课活动初步展现了新教师在立足岗位上所表现出良好的工作态度和工作能力：
1、课前都仔细、认真地研读教材，精心备课和制作多媒体课件，在师傅、同教研组成员的指导下先试讲、再开课；
2、课堂教学常规基本得到落实，做到自然进课堂、坦然对学生，初步理解教学工作的常规和基本环节、程序及新课程教育教学的一些基本理念和方法，初步达到小学课堂教学的基本要求。
3、课后能对本节课的上课情况做出认真反思，虚心地听取听课老师们的意见，以促进今后更有效地教学。
一堂课的好坏，主要着眼于整堂课的设计，教学重点难点的把握，如何在学生原有的基础上，找到最近发展区。教师的主要作用是如何创设问题情景，并在适时、适当的时机以参与者、组织者和指导者的身份与学生一起发现问题，创造机会，让学生获得成功。例如：
1、李丹老师的《黄鹤楼送别》环环紧扣，教态自然大方，语言亲切，娓娓道来，教学设计合理，有效拓展教材资源，融学生各种语文能力与其中。学生参与积极，乐学，会学，教师能熟练驾驭课堂。
2、王丽丽老师的《云房子》井然有序，能准确把握教学内容的重难点，学生的积极性比较高，不足之处在于：王丽丽老师没能多角度地训练学生的表达能力。
3、孙莉老师的《冰花》中反映出这位教师很适合低年级教学，教态和蔼可亲，语言充满儿童气息，能运用各种手段来调动学生的学习积极性，对学生的评价与激励恰当自然，课堂始终充满活力。重难点处理到位，课件制作有水平，充满童趣。
4、丁倩老师的《雾凇》环节清晰，层层深入，教师情感投入，教学语言简练精当，教学设计难易结合，巧妙的媒体演示揭开了对文本的疑惑，理解了雾凇形成过程。
5、时云老师的《9的乘法口诀》教师语言清晰，过渡自然，教态得体，课堂气氛民主。教师设计了多样的学生活动，并积极调动学生参与其中。
6、卞兰兰老师的《认识几分之几》准备工作充分认真，精心制作课件，能准确把握教学内容的重难点，学生的积极性较高。
本次活动中，也暴露了新教师在实施教学环节中存在的某些不足：部分新教师中还存在着教材把握不到位、语言组织能力欠佳、控堂能力、细部环节处理不够，教态不够自然、表情不够亲切、多媒体表现不恰当、及时反馈和有效评价欠缺等不足。
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