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在交流中提升，在碰撞中升华
阳春三月，柳绿花红，3月15日下午，马杭中心小学低段语文老师集聚一堂，围绕“小学低段语文课堂中朗读指导的艺术”这一主题进行了沙龙研讨活动。
语文课程标准指出，小学低段的朗读目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。活动开始，张春燕老师围绕低段语文课堂中朗读指导的重要性指出对于低年级孩子而言，朗读训练是重点，也是难点，并提出了低年级学生朗读存在的问题：一、拖腔拖调，字化词化现象严重；二、怪腔怪调，轻音不轻，存在语调问题；三、停顿不当；四、音量不适，声音不美。
接着，余京艳老师根据新课标的要求和学段学情，就朗读发音的方法与技巧、朗读的技巧等方面进行了全面而详细的讲解。她从老师们熟悉的语文教材中选取实例进行分析和指导，既有理论的剖析，又有精彩的示范，还同老师们进行亲切互动，及时纠正大家在朗读朗诵中出现的问题，使老师们受益匪浅。
随后，与会人员在前期学习、思考的基础上，结合自身教学就个人的体会、困惑与具体做法作了进一步的交流与研讨。研讨会上，老师们以饱满的热情、激烈的讨论、专业的视角把会议推向高潮。许多老师能够联系自己的教学实践，不断总结行之有效的朗读指导经验，并最终形成独特的朗读指导艺术。发言中既形成了老师们的共识，比如：激发学生朗读的兴趣、老师的范读、低年级的领读、创设情境等都是非常有效的朗读者指导方法。也有观念、思维的碰撞，比如：朗读指导中有没有必要对学生进行朗读指导技术的指导、朗读过程中如何对学生进行客观的朗读评价等。
短短的一小时的研讨，大多数参会的老师都意犹未尽，也正是这种百家争鸣式的讨论交流，让我们共同成长，让我们在交流中提升，在碰撞中升华。
（马杭中心小学教育集团供稿 撰稿：张春燕 摄影：张春燕）
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