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教学是一门科学，也是一门艺术。教学研究是一所学校的永恒课题，而课堂教学的有效性更是教学研究领域的一个核心问题。4月6日，马小教育集团五年级数学教研组以“数学课堂的有效性”为主题开展了一次教学研讨活动。本次活动由贺勇、俞振蔚、杨建媛三位老师分别执教一堂研讨课课，然后结合专题进行研讨，五年级数学组全体老师及教科室白舜华副主任全程参与了这次活动。
贺勇老师执教的《公倍数和最小公倍数》一课，激情风趣。采用大问题板块式的教学设计，组织学生围绕“什么是两个数的公倍数？”和“如何找到两个数的公倍数？”这两个核心问题展开充分的自主思考、探究及小组合作交流、实践尝试等学习活动，学生兴趣盎然。整节课教师仅仅起了一个组织者、引导者、适度合作者的作用，这种师退生进的教学方式把课堂真正还给了孩子，有效促进了学生知识的建构、能力的提升，达到了预设的教学目标。
俞振蔚老师执教的《分数的意义》一课，无论是教学设计还是过程实施都彰显了苏派教学“精细、扎实、灵动”的风格。对单位“1”的认识，引领学生充分经历由具体到抽象，再把抽象的概念赋于具体的对象的过程，有效突破了学习难点。对于分数意义的理解，先让学生用把单位“！”平均分来分别解释每个分数的含义，接着引导学生思考不同分数表示的含义的共同点，从而抽象出分数的本质特征，水到渠成地概括出了分数的意义，这样的教学安排体现了数学概念形成的合理过程。后面练习的设计紧扣分数意义的本质内涵，由浅入深，体现了开放性、灵活性、思考性，促进了学生对分数意义的深入理解，激发了学生对数学的学习兴趣。
杨建媛老师执教的《分数与除法的关系》一课，大气洒脱。以“分数除了表示关系，还可以表示什么？”这一问题为导向，结合“分饼”这一具体情境，引领学生去探索研究用分数来表示整数除法的商，然后引导学生对一组算式进行观察、比较，从而发现并概括出分数与除法的关系。在整个学习过程中，学生积极主动，动口、动脑、动手，体会了探索的乐趣和成功的欢乐，课堂教学凸显了以学生为本、能力为本的思想理念。
课后，老师们结合这三堂课进行了热烈的讨论。大家一致认为，这三堂课特色鲜明，体现了以学为中心、以学生的能力发展为本的现代教学理念。学生学得主动、学得快乐，不仅知识掌握到位，更学会了学习的方法。这样的课堂，符合了数学课堂有效性的三个标准：积极参与、交往互动、共同发展，值得集团全体数学教师学习借鉴。同时，也给集团今后的数学教学研究提供了方向，即从研究“教”而转向研究“学”。
窗外，细雨霏霏；室内，思绪浓浓。在有效教学的道路上，我们且行且思。心向彼岸，创造属于自己的空间，提升内涵，提高质量，走出马小教育的一片新天地！
（马小教育集团供稿。撰稿：贺勇；摄影：徐峥；审核：尹丽萍）
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