南田乡村学校少年宫电脑制作活动总结（2017.6）

美国微软公司总载比尔盖茨是个典型的人物，他仅仅只用了二十年的时间，从无到有，一跃成为世界的首富，个人资产上千亿美元，他和他的公司为美国创造了巨大的财富。我经常找一些这样的事例来鞭策和激励学生。我对他们说：“我们学信息学不是学怎样用别人的东西（这里指的是计算机软件），而是学会创造东西，让别人用。”“用别人的东西”是我们的钱被别人赚了，而“创造东西让别人用”则是我们去赚别人的钱。“创造东西 ” 这里指的是开发计算机软件，我们现在是学习编写程序，将来能为国家信息科学技术的发展作贡献。学编程比较难，不是一时半日能够学好的，要有顽强的毅力和拼搏的精神才能取得好的成绩。给学生唱点高调容易，可是实际的工作却是很难做。下面我针对教学方法、教学措施以及组织工作等方面谈谈自己的做法和想法。

（一）教学方法和教学措施

通过上一期的竞赛培训，我发现不注意教学方法，不采取一定的教学措施还真不行，尤其刚开始时，对学生的接受能力等方面还不熟悉，我教起来糊涂，学生学起来也是云里雾里。后来我不断的摸索，根据教学内容灵活地运用多种教学方法进行辅导。

1、在理论讲授的过程中，我坚持“精讲多练”的原则，努力做到有针对性、由浅入深地推进式的讲解，做到条理分明，能突破重点，抓住关键，攻下难点，精简要赅地进行讲授，讲得细、讲得透。我还坚持“不奋不启，不扉不发”的启发性教学原则。上机编程学习时，我不轻易地向学生讲解答案，而是先让学生在计算机上按照自己的解题思路进行程序编制。然后，我们便组织学生一起讨论题目的解法，让部分学生发言，其他学生可通过讨论的方式，向发言者提出问题，评判算法的优劣。最后，我对这次编程训练作出全面客观的评价，并向学生具体分析较为优秀的算法设计。

2、因材施教的原则。

在即将参加竞赛的一段时间里，学生对知识掌握的程序和进度产生了较大的差距，这时候，我不能用一把尺子去量他们了，甚至都不能统一授课了。有这么一段时间，我是一个学生一个题目的教，自己用打印机把题目一个一个的打印出来，然后分发给不同的学生做，学生做好一道题目让我检查后，再领另外一道题目去做。这样做效果很好，只是自己忙得不亦乐乎。

3、激发性原则。

有一次，我训练学生编程解答一些智力题目，学生没有做出来，我想了一个主意，没有马上向他们解答问题，而是把题目发布在百度知道网站上，过了两天终于有了答案，我喜出望外，把学生带到电脑室，慢慢体会互联网给我们带来的快捷与方便。这一节课上，他们兴奋不已。大概因此在后面的学生当中更有劲了吧。

4、做好竞赛资料的收集以及经验积累。

竞赛书籍资料，是学生竞赛出成绩，能力与水平不断提高的重要物质源泉。目前信息学竞赛书籍资料甚少，这个学期的信息学培训，我根据竞赛特点结合学生实际情况编制了一些资料，以帮助学生尽快掌握有关竞赛知识技能。这一点也得益于网络，我用于辅导学生竞赛的大部分资料都来自网上。虽然如此，但学生竞赛的题目类型居然还是有很多我们见都没有见过的。这也可以看出它的广阔与深遂，我们还要加强积累。

5、做好赛前的辅导训练工作

首先，要做好竞赛动员工作，让学生明确竞赛的目的、内容、竞赛的要求，熟悉竞赛过程方式等，适当提高学生参赛的热情和信心。其次，我认真做好竞赛前的辅导工作。赛前辅导，我们进行了大量的上机解题训练辅导，题目多数是竞赛中有代表性的题目，或根据学生水平特点设计训练题目。在训练过程中，也严格按照竞赛规程组织学生训练，使学生对竞赛要求有一定的熟悉了解，进一步提高学生实际水平和经验。

（二）组织教学

我认为组织教学工作最重要，搞好了，就算成功了一半。

1、选拔好有才华有潜质的竞赛型人才

勤奋，不聪明，不行；聪明，不勤奋也不行。能够参加计算机奥林匹克竞赛的学生，一般都是课内外计算机活动的佼佼者，他们必须经过严格的专业训练，都有相当长的实践时间和相当扎实的基础，在理解、分析解决问题、空间的想象等逻辑思维方面的能力比较突出，才能在信息学奥林匹克这项智能竞赛中脱颖而出。能参加信息学竞赛活动的学生，必然是相关学科基础知识扎实，没有明显的偏科现象，学有余力，对计算机竞赛有着浓厚兴趣和钻研精神的学生。这既要从班主任和任课老师那里了解学生的基本情况，又要自己经过较长时间的综合考查。这一点在本项竞赛中不是很好把握。

2、麻雀虽小，五脏俱全

虽然只是一种业余学习，但我还是把学生有效地组织起来了，经过一段时间，终于形成了比较科学的班级模型，学生自主管理能力得到充分的发挥。经过一段时间，学生自觉能力都加强了。这样感觉挺好。