自适应学习是在行为主义心理学、认知心理学理论基础上，开始探索人的自我去适应一个学习模式，并产生习惯性的条件反射信息加工系统，称之为“自适应学习构建模型系统”。人们一般学习情况下，指根据学习内容和学习方式的不同，可以将人的学习分为三种不同的类型，它们是机械的学习、示教的学习以及自适应的学习。自适应学习通常是指给学习者提供相应的学习的环境、实例或场域，通过学习者自身在学习中发现总结，最终形成理论并能自主解决问题的学习方式。

一、教育的方式的演变

教育孕育于人类社会生活与生产劳动，是通过有意识的促进年轻一代的身心发展为社会的延续与发展服务的。在原始社会的时候，人们分工尚不明确，只有简单的体力劳动，所以，对年轻一代的培养，只需让他们在参与各种社会生活的实践过程中学习便能够自然地达到和实现，所以那时候没有组织专门的教育活动的必要。

随着社会分工的发展，人们在生产、政治、军事、文艺等方面经验的积累，文字的产生，知识的系统化、理性化、深化，这时引导年轻一代学习知识以培养人才的难度也大大增加了，再不可能通过参与生活实践来造就。这个时候，就需要有专门的机构和人员来进行有组织、有目的、有计划的来培养年轻一代，引导他们学习人类积累的文化知识以促进其智能与德行的发展，才能把他们培养成社会所需要的各种人才。  

此时此刻，学校教育便应运而生，教育便从社会活动中分化独立出来。教育作为一种有目的地培养人的社会活动，与其他社会活动如生产、政治、文艺、科学等相比，区别显著。学校教育能够依据社会的要求和儿童的身心发展规律科学地、切实有效地培养人才，并明显的区别于家庭教育和社会生活教育。  

至此，我们就能够进行一定程度上的总结。教育的种类大致分为三种：社会生活教育；家庭教育；学校教育。  

社会生活教育，适用于简单常规的生产互动和经验传承，具有实践出真知的特点。孩子跟着父母下地干活便自然而言的学会了农活。徒弟跟着师傅练习技术，在工作中便学会了各种各样的技能。社会生活教育，是一种在工作中学习的教育方式。  

家庭教育，作为人们出生之后便在经受的教育方式，它的重要性其实是被严重低估了的。在孩子的幼年时期，家长很少能够意识到孩子其实已经是处在受教育的情景之中了。这段时期，孩子周边所接触的事物或者人类动作，都有可能成为孩子之后的价值标准或者行为准则，所以这段时间是家长尤为需要注意的。  家庭教育和社会教育是学校教育的基础，虽然不能像学校教育那样有严格的目的、计划、组织与要求，但是它们能引导有效地引导和激励儿童朝着家庭与社会期望的方向成长，是儿童发展的不可或缺的基础和基本的活动。  

从孩子上幼儿园开始，孩子的教育方式便由以家庭教育为主转向以学校教育为主。在今后的十几年的时间里，学校教育几乎便是孩子的全部生活，教育人也就从家长转变为老师，所以选择高质量的学校和有经验的老师便显得尤为重要。目前国家已经由九年义务教育增加为十二年义务教育了，优质教育的改革也正在路上，我国的教育之路仍旧是任重而道远。

明显的，自适应教育不仅仅存在于学校教育中，而是从出生便贯彻始终，所以我们发展方向要向自适应教育转变。那么，自适应教育的发展是如何体现的，又有哪些方式来体现以及最终预期呈现的目标在哪里呢，虽然具有一定的不确定性，但是这也是我们不断探索和研究的方向。

二、自适应在教学中的应用

何为自适应？简单来说就是利用计算机网络，先分析学生的学习状况，然后布置适应学生水平的练习，并根据每次练习的结果不断调整学习目标和难度，以达到最佳效果。

本学期初吴海燕老师在《圆的认识》这一课中，采取了列举问题，学生寻找的方式教习了一整节课，我觉得其中就是一种自适应的体现，虽然现在大多数课题讲自适应的应用着重于题目的练习，针对不同学生练习不同的题型以达到学生水平，另一种方面讲也是因材施教的一种，正弥补了一部分班级授课制的不足之处。吴海燕老师在《圆的认识》中先利用学生自有的生活经验来画圆，通过硬币、瓶盖等圆形物体画出形状，再通过有同学用圆规画圆进一步深化画圆的方法。这一部分中，既调动了学生的学习积极性，也让学生在自我认识中理解了圆规画圆的优点。

学习过圆规画圆后进一步展开列出各种问题让学生自己探究圆所具备的性质，再通过四个问题进一步深化理解圆的性质。

问题一：在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径？

问题二：在同一个圆里，半径长度都相等吗？直径呢？

问题三：同一个圆的直径和半径有什么关系？

问题四：圆是轴对称图形吗？有几条对称轴?

通过四个问题的提出，让学生自我讨论自我学习，再结合实验工具——圆片来验证问题的正确性。在这一节课的学习过程中，循序渐进，一步一步抽丝剥茧让学生在自我学习中印象加深，这也是自适应学习的一种课堂应用。

在一方面，自适应往往体现于做题或者考试中。传统的学习模式中，学生做练习往往缺乏针对性，不是太难就是太简，练习的收效不大。如果让教师按每个学生的水平布置练习，工作量相当大导致难以坚持，借助自适应系统就能较好的解决这一矛盾，教师会有更多时间来进行研究和反思。由于每个学生所做的练习都是适应自身情况的，所以更具有针对性。自适应系统中还有一个“智能训练”，学生每次做完练习后都会得到一个评价分数，分数可以累积，达到一定程度后，级别会提升，这种网络流行元素，非常吸引学生，学生得到了满足感，成就感，对学习的兴趣也会增加。

归根结底，自适应系统就是让学生“自我适应”，根据自己的情况自主学习，在学习中体会到成功的乐趣。作为一种新的学习方式，根据自己的情况自主学习，在学习中体会到成功的乐趣。作为一种新的学习方式，我们还须不断摸索实验，让它对孩子们的学习有更大的帮助。

三、自适应在教育教学中对学生学习产生的影响

由于每个学生擅长的学习方法并不尽相同，即使现在的教学方式被当代教育从业者有意识地进行了区分 (例如视觉、空间、逻辑、社交等)，在不同学生身上运用相同的教育方式也会收获不一样的教学成果。不是每个人都能以同样的方式吸收老师传授的知识。而通常情况下，老师讲归讲，学生理解的程度却大相径庭。    尽管一些学生的学习结果是由其个人特征、智力水平和任何已知的学习困难（如患有注意缺陷障碍或诵读困难）所造成的，但教育者也应对选用的课程教学方式以及预期教学成果负责。“一刀切”的教育方法如今貌似已经满足不了当代学生的教育需求了。    

自适应学习概念的出现时间与计算机主流化的时间节点大致相近。如今各个年龄段的学生的学习生活正在受到数字化的全方位浸泡，因此，当代学生对于数字化学习、思维方式的接受程度比以往任何时候都要高。有人设想，人工智能程序将根据学生个人的需求量身打造其专属课程。过去有出现一种名为“学者（Scholar）”的系统，它作为自适应学习的“涉水者”，为日后的自适应学习尝试奠定了良好的基础。   

 如果将自适应学习与预测分析等智能技术相结合，这种全新的自适应学习模式将在改善学生学习方式、带来积极学习成果方面展现出巨大潜力。算法分析数据的速度比人类快得多。基于人工智能的学习系统可以从学生的学习活动中收集并处理大量数据，比如完成每项学习任务的用时、反应延迟和评估结果。这些数据可以用来构建新的学习模式并建立预测模型，帮助学生认清自己的需求，并提供给每位学生更加清晰的学习内容。    

尽管我们看到了自适应学习的好处，但如何以一种成本效益高方法来实施仍旧是一大不可避免的挑战。     

四、发展总结

对于当代中小学以及高等教育学府而言，“在所有课程中实施自适应学习模式”的宏伟想法与“一个前所未有的教育范式转变”有着深刻的关联。然而，尽管自适应学习与传统的教学方法有着革命式的区别，但我们仍希望“以课程适应每个学生的独特需求”这一理念将成为教育领域新的信条之一。    

值得庆幸的是，当代教育软件已足够先进，可以根据学生、教育工作者及教案制定者的需求来为学生定制学习。教案制定者及供应商可以根据各种需求定制学习包，而不是仅仅为一门课程提供单一的学习包。

教师们可以使用教学管理软件，针对不同的学生，为他们安排一系列的教学选择。从传统的教师引导式教学，到视频授课、测验、当堂活动、学习会议，再到平板电脑、手机或电脑上的软件互动，学生将要体验到的学习方式将会是以上方式中最适合自己的一款选择。   

 尽管存在成本问题，但如果资源合适，创建一系列自适应学习规划的成本并不比传统教学的准备成本高昂。教师们也不需要担心自适应学习会取代课程的核心内容。相反，通过一系列课程的学习，不同的学习者根据按需学习时，可以优先学习核心教学内容并把自适应元素可以作为备选，来满足更多、更复杂的学习需求。    

然而，自适应学习与每一门课程、学科相联系时通常并不总是那么顺利。此时的教育从业者应当及时做出判断，将学生的需求、个性、课程要求与预期学习成果相比较、做出权衡考虑，最终得出适宜的教学规划。      

自适应学习是教育的未来。在不远的将来，世界各地的学生将能够受益于以兴趣、特长为主导的，充实而高效的学习计划。未来，自适应学习将为应用该模式的教育机构带来不可忽略的优势，而教育自适应化也将成为未来一大不可避免的趋势。