14、圆明园的毁灭

本课教学目标：

1、抓住段落重点词语，立小标题，理清课文脉络。

2、结合相关资料，感受圆明园建筑的宏伟，文物的珍贵。激发学生的自豪之情。

教学设计：

课前谈话：

1、同学们，知道“园林”吗？园林是人们为了游览娱乐方便，用自己的双手创造风景的一种艺术。我国的园林，有着悠久的历史，在世界园林史上独树一帜，享有很高的地位。我们常州也有园林，你们去过吗？那号称“常州第一园林”的红梅公园，保准你们去过，那东坡公园，是古典园林。还有在常州第二人民医院内的约园，常州宾馆里的近园，少年宫里的未园，这是苏州园林，苏州的拙政园，这些南方的园林小巧典雅。而北方的园林呢？比如北京的颐和园，清朝乾隆年间的大学士和珅的住宅恭王府、承德的避暑山庄，大气磅礴，都是我国的瑰宝。

2、有一座园林，集中了天南海北所有园林的特点，它就是始建于1709年，历经6个皇帝，151年才建成的圆明园。板书：圆明园。清朝的雍正皇帝是这么介绍“圆明”二字的（课件出示：圆而入神，君子之时中也；明而普照，达人之睿智也。圆”是指个人品德圆满无缺，超越常人；“明”是指政治业绩明光普照，完美明智。）可以说这是古时标榜明君贤相的理想标准。

一、读词语，初蕴情

1、这圆明园是一座皇家园林，举世闻名，令人痛心的是这样一座独一无二的园林却在1860年毁灭了。（补写：的毁灭）

2、大家注意这个“毁”，“工”最后一笔要变成提。

3、“毁灭”意味着什么？

“毁灭”不是一般的毁坏，一旦毁灭就再也没有了。这样一座举世闻名的皇家园林再也不存在了，你们心痛吗？好，孩子们，让我们齐读课题。 

4、同学们已经预习过课文了，老师选了一些四字词语，来检查一下你们的读书情况。（课件出示词语）

（1）指名开火车读。

这里的量注音时注第二声，在这个词语中我们可以读成轻声。

（2）这些词语放进课文中相信大多数同学都能理解，老师来考你们一个词“众星拱月”，这个词在课文哪个自然段？翻开语文书，读一读第2自然段，“众星拱月”在文中是什么意思？

交流。

看（课件出示）（中间的圆明园、万春园、长春园组成的圆明三园就是月亮，周围被众多像星星一样的小园包围着。）这就是（众星拱月）我们一起来读

（3）拥有这么多园子的圆明园会有多大呢？（出示资料）所以人们又称圆明园万园之园

（3）同学们，词语虽短，也能饱含真情，请你带着理解，想着画面来读读这些词。先自己练一练。让我们有感情地齐读这些词语。

二、理脉络，设疑问

1、接下来，我们来看课文，课文一共5个自然段，545个字。前段时间，我们学习了提高阅读速度的方法。用上这些方法，快速浏览课文，抓住段落中的关键词，列出每个自然段的小标题，可以是自己概括的，也可以是段落中的词语。（课件出示要求）

2、交流。

预设： 

（1）可以用组成，也可以用结构，老师给你一个更贴切的词布局。

（2）可以关注课文中的关键语句，再找一找。这是一句（过渡句）通过这一句话你知道了第3自然段写的是……，第4自然段写的是……。

（3）化为灰烬指的是……(圆明园被毁灭)对，这一自然段讲的就是毁灭。

3、1和5其实都是和毁灭有关，那么2.3.4自然段写的是什么时候的圆明园？（板书：昔日辉煌）

4、分段

5、（指着课件）同学们你们看，抓住段落中的关键词或过渡句，给每个自然段列出小标题，提纲就出来了，列提纲能帮助我们更好地理清课文脉络。接下来我们就跨越时空，走进昔日的圆明园，去欣赏它宏伟的建筑吧。

三、借资料，激情感。

1、还是请同学们拿起笔来，自由读一读第3自然段，圈画出作者介绍了圆明园中的哪些建筑。（提醒可以读出声音）

2、交流，课件圈画。

3、过渡，圆明园里的建筑真的有很多啊，那么这些建筑究竟有哪些特色。课前老师已经布置大家查找了一些资料，我们来交流一下吧。

4、学生简单介绍。

师生互动，补充点评

预设

 (1)老师查过资料了，这是根据古代画家的画来设计建造的，（出示）大概就是这样的画吧。

（2）有一个景点和它是类似的，哪一个，谁来介绍。（出示）陶渊明的桃花源记中是这么记载的，怪不得要种山桃万株呢？

（3）文人画画和写文章时时有真实的参照吗？那靠什么？所以归根结底，蓬岛瑶台和武陵春色是根据想象来建造的。

5、圆明园的建筑这么多，还这么美，这么奇特。作者是用怎样的句式把这些建筑连起来介绍的？（关联词红色出示）

6、4组关联词分成了4组，真像一首小诗啊，我们该怎么读好它呢？

（1）啊，你读得真棒，读出了殿堂的高大和亭台楼阁的小巧。

（2）你为什么要这么读啊，热闹和安静

7、这几位同学这么会读，我们一起来读。

8、圆明园的建筑可不止这些啊，看。（师有感情读）

9、这么多宏伟的建筑，美丽的景观，同学们想亲眼欣赏一下吗？让我们穿越时空，去感受如梦境般的园林（播放视频）

此时此刻，漫步在这样一座属于中华民族的皇家园林中，你一定产生了怎样的情感？（板书自豪）

10、作者是怎么表达自己的的情感的呢？请找出写作者感受的一句话。作者为什么会感觉到像饱览着中外风景名胜，那就为什么会让他仿佛置身在幻想的境界里呢？就是这样一座园子集中了所有的的不同特色的建筑景观，怎能不让我们流连忘返，由衷赞叹呢？我们一起来自豪地读一读。

11、我们找到了写作者感受的句子，就能体会到作者想表达的情感。同学们能不能迅速找到第4自然段这样的句子。

12、这一句里饱含着作者什么情感。谁来读一读。（读我听出来了你强调了“最大的”）

13、作者为什么称圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

14、（出示并齐读）我们一起来读一读，哪些词是表示时间的？

预设：（1）这些都是朝代，作者用哪些词把朝代串联起来。

（2）上自……下至……老师查了资料，有2000多年呢，漫漫千年，历史之久，文物之多，令人赞叹。

15、那究竟有哪些文物呢？（课件出示3类）老师还想问问，青铜礼器是做什么用呢？（礼器就是古代进行仪式时用的各种器物）（依次出示图片）

看这些就是青铜器，这是精美的青铜虎鎣，古朴的康侯簋，奇特的铜牺尊。

说到名人书画老师也找到了这些这是东晋顾恺之的《女史箴图》，意大利传教士郎世宁的百骏图，江南四大才子之一文征明的行书七律诗扇。

奇珍异宝那就更多了。瞧这是孝庄皇后的凤冠，乾隆收藏的玉碗，清代龙纹罐。你还知道哪些？（4个十二生肖兽首铜像，20年前的拍卖价高达9000万人民币。）

6、圆明园收藏着这么多珍贵的历史文物，真不愧是最大的……接下里我们模仿第三自然段，用“圆明园里收藏着许多珍贵的历史文物：有……还有……”来介绍一下。

四、总结

1、同学们说得真好啊，今天我们走进昔日圆明园，领略了它建筑的宏伟，感受了它文物的珍贵，这些建筑、文物都折射着不朽的历史，凝聚着劳动人民的智慧结晶，所以圆明园的价值在中国文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。（板书不可估量）。让我们再次自豪地赞叹一番。（出示3句话）

2、下节课，我们再次走进圆明园，了解它化为灰烬的蒙难经历（板书化为灰烬），思考昔日辉煌和现实毁灭的联系，体会作者情感的变化。

五、课堂作业：

1、内容：书写一手漂亮的钢笔字：完成习字册。

2、老师指导：这些生字中，哪个字在书写时要特别注意？

组织学生交流，师适机板书。

3、学生书写，师巡视指导。

4、展示优秀作品。

板书：

14.圆明园的毁灭

昔日辉煌                        化为灰烬

自豪       不可估量