《王戎不取道旁李》教学设计

武进区马杭中心小学    宋洪涛

教学目标：

1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学会划分文言文节奏。

4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

教学重点：体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。

教学难点：理解文言文中实词和虚词的意思。

教学过程：

一、导入

1、（课件出示）时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。时间像一条河，大浪会淘洗掉沙子，剩下的就是金子。在历史的这条长河里能留下名字的都是出众的人才。

2、瞧，（出示课件）孔融七岁，会让梨。骆宾王七岁，能写诗。曹冲七岁，能称象。司马光七岁，能砸缸救人。） 这些都是历史上有名的少年。今天，我们通过一个历史故事再来认识一位天才少年——王戎。（板书：王戎）指导“戎”，边写边说：“戎”是会意字，“戈”代表兵器，“横丿”代表铠甲，两部分合在一起指武器。现在多用于表示军事、军队。

3、（课件出示王戎照片）看，这就是王戎，通过预习，你了解了王戎的哪些信息？

相机评价：你了解了他的朝代和称号。你了解了他的生平。

出示王戎的信息。（课件出示）王戎（234—305），字濬冲（俊冲）。琅玡（狼牙）临沂（今属山东）人。晋朝名士，“竹林七贤”之一，竹林七贤，就是当时有七个文人，常在竹林之下，吟诗作画，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位，自幼聪慧。

3、王戎自幼聪慧，这个故事就是他小时候的一件事。（补充板书：不取道旁李），齐读。读了题目，谁来说说你的理解？（取：摘；道旁：道边。）王戎不摘路边的李子。瞧，课题中人物、事件都有了，其实，课题就已经告诉了我们这篇小古文的主要内容。

过渡：了解了题目的意思，你有什么疑惑吗？是呀，路边的李子随手可摘，王戎为何不取？

二、初读课文

1、打开书110页，这是一篇-文言文，也叫小古文。请同学们（课件出示）自读要求：大声朗读，读准字音，难读的地方多读几遍。

2、（出示课文）有容易读错的字，要提醒同学吗？相机圈画。诸、折，必讲。

诸，读第一声。

折，联系上下文，李子很多压弯了树枝，所以读zhe。三年级学过“折”的另外一个读音“zhe”，折腾。

唯，形近字：维护、准备、难点、推动

竞，区分：竟

3、字音读准确了，谁来读课文？指名读课文。（多找几个孩子读，相机评价，都读正确了；声音响亮；声断气连）

过渡：要真正读好文言文，是要先读懂文言文的意思的。

三、读懂课文

1、回忆一下，本学期学习《精卫填海》和古诗的时候，我们会用哪些方法去读懂文言文和古诗的？

相机板书副标题：查工具书、借助注释、借助插图、回顾已学、联系上下文、联系生活实际

借助注释是最重要也是最简单的方法，然后综合运用其它几种方法，会让我们很快弄懂文言文的意思。

2、现在就请同学们用上这些方法去试着弄懂这篇文言文的意思吧。

3、全班交流。注意：要说明你用了哪种方法理解了哪个字或词，甚至是哪句话的意思。

我们先来看生字最多的一句。

第一句：王戎七岁，尝与诸小儿游。

（1）尝：（品尝、尝试）（借助注释）曾经。（古今异义）

（2）诸：（查工具书、联系上下文、联系生活实际：诸位、诸事顺利）众、许多。

（3）“尝与诸小儿游”的意思。

（4）练习读句子。

再来看最长的一句。

第二句：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（出示多子折枝图）

（1）多子折枝：（借助插图、联系上下文）

指导：“看道边李树/多子折枝”的停顿。

看的事物是：李树。

李树的特点是：多子折枝。

不要把句子读断，做到声断气连。女生读，男生读。

（2）竞走：（借助注释）争着跑过去。

古今字义变化（古今异义）

兔走触株，折颈（第三声）而死。——《守株待兔》

走：跑。

文言文中，有些字词与现代汉语意思接近，而有些呢，则与现代汉语差别较大。同学们要特别留意。比如，这个“尝”“走”字。

（3）唯：（借助注释）只有。

（4）你能带着理解来读好这句话吗？多叫几个孩子读，再一起读。

让我们看最短的一句。

第四句：取之，信然。

（1）信然：（借助注释）的确如此。

4、文中有个字出现了好几次。

这三个“之”字分别代表什么意思呢？（第一个和第三个“之”指代的是李子，第二个“之”指代的是王戎不去摘李子这件事，“人问之”的意思是有人问王戎为什么不去摘李子。）

一个“之”字可以指代这么多的意思，文言文真是惜字如金，能简则简啊。

5、文中体现文言文语言简洁的地方不光有这个“之”，还有能省略的地方绝不啰嗦。不知道同学们发现了没有？这两句话的前面都省略了什么呢？

（课件出示）（ 王戎   ）答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”   

            （ 诸小儿 ）取之，信然。

    这里都是省略了人物，但通过联系上下文，我们很容易就知道省略的主语是谁。文言文真是能省则省啊。

6、过渡：关键字词的意思、三个“之”指代的具体内容和省略的部分，我们都搞清楚了。现在，你能试着用自己的话讲讲这个故事吗？

（1）指名两个稍好的学生讲一讲，其他同学评价、补充。

（2）自己练习说一说。

（3）找一个中游和一个平时差一点的学生讲一讲，其他同学评价、补充。及时肯定和鼓励。（清楚明白、完整有序、生动有趣……）

7、带着理解再来读课文，争取读出文言文的韵味来。齐读。

四、探究问题，感悟人物特点

1、当看到道边李树多子折枝时，诸小儿和王戎的表现是截然不同的，谁能快速地从文中找出来？（相机板书：竞走取之  唯戎不动）

2、这究竟是什么原因？（小孩子们看到李子就想着摘了吃，而王戎却说——）

（课件出示）默读课文，思考：为什么“树在道边而多子，此必苦李”？

3、全班交流，试着用“如果……就……”来讲清楚。（逆向思维）

王戎，你为什么不来摘李子？……

王戎，这么多李子，够咱们分的，快来摘吧！……

王戎，瞧，这么大的李子，真是难得一见，快来摘一个尝尝吧！……

王戎，这紫红紫红的李子太诱人了，我都流口水了。……

生交流。多说几个。

王戎就是这么想的，可是他当时却只有七岁，说明这是一个（    ）的孩子？如果能结合文中的关键词句谈谈你对王戎的认识吗？

4、课件出示：王戎是一个怎样的孩子？

             结合关键词句谈谈你的认识。（出示课文）

5、全班交流。

（善于观察、善于思考、善于推理、不盲从、有主见、能够做出准确判断、聪明、自信）

6、小结

这样简简单单四句话竟然让我们认识了一个如此聪慧的王戎，真不愧为“竹林七贤”之一啊！

五、讲故事，悟道理

1、让我们借助图片，把王戎的故事讲给更多的人听，看看谁讲得更吸引听众。

2、从这个故事中我们学到了什么呢？

生：我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。

师：我们要仔细观察,善于思考,根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走弯路。

3、让我们再通过一个故事感受这个道理的真谛。（课件出示：找骆驼）

4、总结全文

六、拓展《世说新语》

     同学们，我们今天学习的故事与之前学的“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等这些人物小故事都来自于同一本书，就是《世说新语》。（出示《世说新语》介绍）《世说新语》由南朝刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。

作业：

1、和同学结伴，演一演这个故事。

2、在网上搜集更多《世说新语》里面的故事或视频，和爸爸妈妈或者小伙伴交流一下，谈谈自己的想法，从而感受文学经典的魅力。

板书：王戎不取道旁李

竞走取之

唯戎不动

王戎是一个（        ）的孩子。

道理：我们要仔细观察,善于思考,根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走弯路。