教学目标：

1.随文识记“雾”、“淘”等12个生字，借助字形、联系上下文等方式理解“桥梁”、“甚至”、“一切”等词语的意思。通过观察写好“岸”、“屋”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，创设情境读好雾说话时的语气。

3.借助图片、词卡、同桌互学、联系生活经验等方式理解课文，想象雾的淘气。

教学重点：联系生活经验等方式理解课文，想象雾的淘气。

教学难点：读好雾说话时的语气，展开想象模仿文中句式进行表达。

教学过程：

课前谈话：

师：准备好上课了吗？上课……看小朋友们坐得那么有精神，老师要奖励大家玩一个“猜一猜”的小游戏，老师出示一幅图，请你猜一个和天气有关的汉字。猜，这是什么字？（PPT出示图片）

   雪    霜   霞   

这些字有什么特点啊？是的，都是雨字头，它们都是“雨”的朋友，“雨”的朋友可多了，今天老师也给大家带来了一个，猜猜这是？（雾）

一、导入新课，读好课题

1. 学生字“雾”：雾是我们的新朋友，你有好方法记住它吗？（加一加、换一换）跟着老师把这个字写在黑板上，雨字头表示这个字的意思，务提示它的读音这是一个——形声字。你见过雾吗？在你印象中雾是什么样子的？（白茫茫、一片朦胧）是的，雾也是一种天气现象呢。

2. 今天我们一起来读一个故事，故事的题目就是——雾在哪里。伸出小手和老师把课题写完，指名读课题（听出来了，你字字正确。你呢？听出来了，你有点疑惑。你呢？你很是好奇呢。）看来在读这个课题时，你们的心中都藏着一个标点符号，那就是——问号。作为课题，问号是藏在心里的。来，让我们带着问号再来读好课题。

3. 这是一个有趣的故事，在故事里雾被称为——读好这个词：雾孩子。对了，把雾当做了孩子，这个故事就有趣了，谁来读好第一自然段。出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。你来读，字字正确，你来读，连起来的感觉不错，你再来读，好一个从前啊，有讲故事的感觉，你再来读，雾是一个淘气的孩子，我听出来了。

4. 这个雾孩子最大的特点是什么？（淘气）指名认读“淘气”（词卡）、齐读。在生活中淘气的孩子，我们还会说他很（调皮，顽皮）对了，带着理解，我们一起来读读这个淘气的雾孩子。

5. 小朋友们，你们已经预习过课文了，为什么说雾是个淘气的孩子呢？（把一切藏了起来，难怪说她是淘气的孩子）

6. 在课文中，这个淘气的雾孩子还会说话呢！接下来，老师想请大家接受一个挑战，有没有信心？（出示自读要求）

7. 交流：很多小朋友找好了，我请一位小朋友来读雾孩子的话，其他小朋友拿好笔一起来校对，如果你也找对了，就在句子上打个勾。如果有遗漏，就赶紧补上。指名答。（找对的赶紧在句子边打勾）全部划对的小朋友大声读一读这五句话，没画全的赶紧补上。

8、老师把雾孩子说的五句话都放在大屏幕上了，现在啊，老师又要请你来圈画了，这次我们不用铅笔，而要用你的眼睛，行不行？（行）

（1）我请一个小朋友把这五句话读给大家听，别的小朋友，你用眼睛去圈，到底雾孩子把哪些东西藏起来了？好，我请这位男孩子。（生读）有没有掌声送给他的？你们为什么送他掌声？（流利通顺，声音响亮，读准，所以我们要把掌声送给他，大家要向他学习）

（2）刚才你们挑战成功了没有？有没有用你的眼神把雾孩子藏了什么圈出来呢？如果他圈画的你也圈了，用眼睛圈了，你就点点头，表示我跟他想的一样，开始说吧。指生答。（板贴：大海、天空、太阳、海岸、自己）

（3）其中有一个词，你能读准吗？（出示：海岸）哪儿是海岸？谁能上来指一下？是的，海边的陆地就是——（海岸）那江边的陆地就是江岸（河岸、湖岸）

（4）瞧，岸这个字可有趣了，上面的山和厂就表示山崖和水涯，下面的干表示它的读音，现在岸就是指在水边的高地。你们记住了吗？

（5）其实雾孩子除了把这么多东西藏起来之外，他还把一样东西藏起来了，老师现在找到了这样一段。（出示第5小节） 请你自己读一读，一边读一边找，找雾孩子还把哪些东西也藏起来了，赶快读，赶快找。指生答（划线：城市、房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）。

出示词卡：桥梁，谁来读？瞧，河水清清流，有人河上走。古时候人们把高架于河上的木头称之为梁，所以“梁”字不管如何演变，里面有“木”也有“水”。梁也指中间高起的部分，比如：鼻子高高隆起的部分叫鼻梁，房顶上高高架起的柱子叫房梁，山背高高凸起的部分叫山梁。雾孩子不仅把大大的房屋、街道、树木藏梁起来，还能把小小的，走动的行人、小黑猫也藏了起来，它厉害不厉害？，怪不得课文用了“甚至”（词卡）。谁来读好它？正音，开火车。放到句子中，谁来把它读好？指名读，齐读。

原来雾孩子真的够淘气，他把那么多东西都藏起来了，但是现在那么多的东西当中，我只能选择一个词语，把它贴到黑板上去，你觉得应该贴哪个词？同桌两人商量一下，说说理由。（对呀，原来这些东西全是包括在城市中的，所以我们只要贴上城市就可以了，现在老师要贴板书了。）

很多同学以为老师会把板书贴在这儿， 因为这刚好有个空档，但是我偏偏不把板书贴在这里，我要把板书贴在这里。 你知道是为什么吗？秘密就藏在这段话里面，赶紧再去读一读，看看老师为什么要贴在这个位置上。指生答。（这里有一个关键的词叫做同时，你太会读课文了，老师必须把这个词语写在他们的边上。原来雾孩子是同时把海岸和城市藏起来的，怪不得要把它们贴在一块儿呢。）板书：同时

（6） 如果是这样的话，那有一张板书也要移动，谁来移一移？指生上台，为什么这么移？ 到文中去找答案。 你从课文中找到了哪个句子，读给大家听？（原来天空和太阳是连同着被藏起来的，所以他们也要贴在一块儿呢。）板书：连同

现在我们非常清楚了，原来雾孩子真的非常淘气，他先把……接着把……然后把……最后把……你说他淘气不淘气啊？真的够淘气的。

（7）那现在老师要跟你们来玩个游戏，我就要来做做这个淘气的雾孩子。 我来读雾孩子说的话，大家听一边请你们猜一猜我这个雾孩子当时的心情是怎么样的，行不行？你要用心听哦，才能猜的出来啊，我开始读了。（为什么雾孩子这时候，他会有点疑惑呢？他前面藏了那么多东西，把该藏的全部藏起来了，所以现在他有困难了，不知道该藏谁了。最后我知道了要把谁藏起来了，想到了一个好主意，所以比刚才更兴奋，更激动，更高兴了）你们想做做这淘气的雾孩子吗？现在请你们来做雾孩子，要让我能够从你的朗读中听出雾孩子的心情，如果能加上表情和动作就更好了，准备好了啊，来，全班起立。

9、雾孩子说：“我要把……”

他是这么说的，也是这么做的，于是（引读）……

雾孩子说：“我要把……”

他是这么说的，也是这么做的，于是（引读）……

看，一个“于是”，巧妙地把雾孩子说的和做的连接了起来，开火车读好这个词。于和谁很像，干钩于。伸出小手一起来写一写，记一记。

10、这么一说，这么一做，周围的景物就发生变化了，出示句子。谁来读？指名两人读。（声音响亮，字音准确）

尤其是这个词他读的很准确，指名读。霎时是什么意思？暗与什么有关，反义词。（太阳光线很弱，暗，太阳光线很强，明）

11、这两句话像双胞胎，看看哪里相像。

（1）老师现在要请你展开想象，我们现在就来到大海边。大海边雾来了，除了海水船只，蓝色的远方看不见了，你觉得大海上还有什么也看不见了吗？（沙滩、海鸥、灯塔）但是我们这个句子里既没说灯塔，也没说海鸥，更没说跳出海面的鱼。 他用到了，无论还是都看不见了，把你们刚才想到的这些东西全包括进去了。

（2）现在我们的想象从大海来到天空了，天空中除了天空和太阳看不见了，还有什么也看不见了？（白云、小鸟、大雁、飞机）可是这句话当中既没说小鸟，也没说大雁，更没说飞机，它就是用到了，无论还是都看不见了，把你们刚才说的这些东西全部包括在里面了，你看这个作家多有水平啊。现在我要请你们也做做小作家。

12. 雾孩子可厉害了，他不仅去到了这些地方，现在他来到了哪里？他还来到了草原、森林、游乐场，他又会把什么藏起来呢？谁来做做小作家，你可以选择其中的一个场景来说，也可以选之外的自己想到的场景也可以说，老师这儿放了个省略号啊。你把自己想到的句子说给自己的同桌听一听，开始说吧。（现在我们请出第一位小作家，还有谁想来做小作家？我觉得雾还会来到我们学校呢，谁来？）

三、指导书写

现在，淘气的雾孩子想和小朋友们一起来学写字呢，看看他想写那两个字啊？出示：“岸”、“屋”。

发现了没有？这两个字右边是左上包右下，左边这个岸下半部分也是左上包右下。这样的字怎么写好呢？

岸：山字高高居中间，横短撇长要舒展，干字立正往里躲，手儿太长露行踪。

屋：尸部扁扁偏左方，半藏半露写好至。

观察、评价要点：结构上短下长，上小下大（梯形）；写好“横”，横间距相等；写好竖撇，要舒展。（生观察，师范写，生练写，投影点评）

（生观察，师范写，生练写，生生点评）

四、作业

今天我们认识了一位新朋友——雾，它可淘气了，他来到海上，先把……接着把……，接下来它又会去哪里？我们下节课再学习。