二上《我们小点儿声》

【教材分析】

     本单元是课程标准中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。课标要求“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。”在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。

《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第四课，本课由“教室里有点吵”、“ 做个小小调音师”、 “这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，教材重在使学生养成公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯，与本单元其他三课之间是并列关系。本课教材在编写时侧重：轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共空间文明的应具备素养，本课侧重让孩子认识到安静是一种文明行为，是一种修养，安静的环境是需要每个人的维护。

【学情分析】   

二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念。但是，日常生活中，很多学生尚不能做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量，所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中践行，逐渐明白，公共场所关顾他人的责任意识。

本课教学的重点在于让孩子建立在学校特定场合说话动作小点儿声的责任意识，而难点也正困于此，声音是个极其抽象的概念，如何让孩子真切地体验大声音的不舒服，如何让孩子明白控制音量的必要以及方法，如果只是简单地说教，道理堆积，那么教学的目标就很难真正达成了，因此，创设有效的学习活动就显得尤为重要。

【教学准备】课件、课前调查表、校园录像

【教学目标】

　　第一课时：

1．回顾交流校园生活中各种吵闹声，及对他人和环境带来的不良后果，逐步形成说话做事小点儿声的意识。

2．针对自己和同学的吵闹声提出解决的办法，学会在校园里小点儿声，养成讲文明懂礼貌的好习惯。

第二课时：

1. 知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。

2. 在没有“保持安静”标志的公共场所同样能做到“小点儿”声，不打扰别人。

3. 通过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。

【教学重点】

知道校园吵闹声的不良后果，能找到正确解决的办法，学会小点儿声。

【教学难点】

学会根据具体情况进行分析，用合适的音量说话。

【教学过程】

第一课时

课前游戏：（放背景音乐：小鸟、流水的声音。）小朋友们，你们喜欢玩石头剪刀布吗，同桌一起尽情地玩一玩吧。（课件播放至上课铃响）

　　一、为什么小点儿声

　　1.听一听：仔细听，你听到了什么？（一段优美的音乐、流水）这样的声音让你感觉怎么样？什么感受？

　　2.其实这个音乐，在你们做游戏时，就已经播放了。当时听到了吗？有这么清楚吗？为什么？有点吵。

　　3.刚才，我们的教室有点吵，让我们错过了这么美的音乐。其实在我们校园里，像这样有点吵的现象，经常会发生。课前，我们做了小小观察员，你发现了什么？拿出你的课前观察表，来分享一下你的发现。

　　（1）安静：画笑脸（图书馆里、吃午饭时）他们都发现了校园里安静的时刻．其他同学有没有不一样的发现？ 笑脸

　　（2）吵闹：小组讨论时，非常吵．不舒服，用哭脸来表示听到吵闹后的感觉；

　　（3）老师课前就汇总了你们的调查表，做了小小的统计，出示柱状图：全班（40）人，有（）人觉得小组讨论吵闹；从这张表上，你还发现了什么？课间玩闹是最吵的；有多少位同学？

存疑：是否要播放讨论时吵闹的视频？

（4）到底有多吵？我们一起来听一听，看一看

看看课间视频：这样的课间，你觉得怎么样？

这样的课间，让你感觉怎么样？是啊，老师看到小朋友们刚刚都捂住了小耳朵，这声音太刺耳了。）

　　4.辨析：你们都觉得吵，有的小朋友却有自己的想法，我们来听一听。同意他的做这个手势；不同意的做这个手势。”

　　（1）课间本来就是自由活动时间，为什么不能吵闹？

为什么不同意？课间是自由时间，为什么不能吵。（吵到别人、教室时的同学有的在……如果今天你的身体有点不舒服，周围的吵闹会让你觉得么样？课间是自由时间，但教室是公共场合，有的在……；我们站在别人的角度来考虑问题，这就是一种对别人的尊重）（板书：尊重他人）

　　（2）那课间吵闹仅仅是影响了同学吗？还会影响谁？老师发现我们这么吵，会怎么想？没有素质。看来，不在教室大吵大闹还是是文明的体现。（体现文明）

　　（3）老师还想告诉你们，大吵大闹对自己也没有好处。听听医生怎么说的：安静的环境，让我们感觉心情愉快。而长时间处于吵闹的环境，我们心情烦躁，会到刺耳难受、听力下降，甚至引起噪声性耳聋。还会影响智力发育、视力下降、嗓子沙哑……听了医生的话，你明白了什么？都是危害身体健康。不大吵大闹能保护我们的健康。（保护健康）

　　5、小结：通过大家的讨论，我们发现，不在教室大吵大闹，是保护自己的健康，尊重他人的文明表现。现在，你觉得课间的时候我们应该……小点儿声。（揭示课题）

二、怎样小点儿声——做个小小调音师

现在就让我们一起来做小小调音师，一起把教室里的音量降下来。

（一）动作轻：刚才吵闹的课间里，我们看到有同学拍桌子、大声关门。这样对吗？太大声了，那应该怎么做呢？（板贴）动作轻：

1、那怎么让椅子小点儿声呢?请一个同学来试试。学生示范

预设A：同学们发现他有没有问题？看看老师做一做（老师示范摆椅子），发现老师有和他不一样的地方吗？

预设B：老师发现有些同学和他做的不一样，是这样做的。（教师做错误的示范）这样椅子的脚和我们的地面会发出声音，还会破坏我们的地面，那怎么办呢？

2、我们大家一起来试一试(先轻轻搬起椅子，然后轻轻放进去)。这回，听着声音怎么样？

3、嗯，小手动作轻轻做，声音小多了，那同学们，还有哪些事也要做到小手轻轻放？轻轻开关门，轻轻开关铅笔盒，轻轻拿文具，……

4、是呀，小手轻轻，就可以做到小点儿声。

过渡：除了小手轻轻放，还有其他好方法，让我们小点儿声吗？小脚轻轻

5小脚轻轻走

6我们还可以怎么做小脚才能小点儿声呢？

7我们邀请一组小朋友上来走一走。你看，走得真好，掌声表扬他们。

8不过，老师要提醒大家，也不用蹑手蹑脚，走得精神会更好。再来一次。

9表扬这位小朋友，他不仅走路声音轻，而且很精神。这回怎么样，掌声送给他们。

总结：看来，我们做事走路的时候动作都轻一点，声音就会小一点啦。

（二）调音量：吵闹的声音里，更多是大声讲话、叫喊的声音。那说话声音达到怎样的程度才合适呢？老师先给大家介绍一个小法宝，它的名字叫：说话音量等级表：先来看一下。分五个等级，0级——4级。

（1）0级：静无声－创造一个无声的环境；３２１……大家都静静地听讲，一点声音都没有。你一般做什么事时，不发出声音？（在音量等用表上贴：独立做事）

（2）1级（悄悄说）：对你的同桌说一句话让他开心的悄悄话。

　　看到你们的开心的笑脸，但老师什么也听不到。谁来对老师说一句话让我开心的悄悄话。被别人听到了就不是悄悄话。悄悄说就是耳语，不让第三个听到。平时我们两人说话，只要用——（贴两人说话）

　　（3）2级（小声说）：是我们平时小组讨论时用的音量。我们来挑战一下。请在四人小组介绍一下自己喜欢的颜色。大家都用了小声在小组内交流了。（贴小组讨论）音量调得刚刚好。

　　（4）3级（响亮说）：下面老师来选一位同学把你刚才在小组里分享的介绍给全班同学。采访一下：刚才他的发言，你听到了吗？你看，离他最远的同学听到了，他的音量调节得刚刚好响亮清楚，让大家都听清了。汇报发言的音量就是3级，（贴汇报发言）

　　（5）4级（大声说）：我们刚刚举行了趣味运动会。在操场举行接力跑比赛的时候，你们班跑得最快，大家都在为运动员加油。你们加油时，每个人的音量怎样？对，那时的音量就达到了4级，甚至更高，就能鼓舞士气，取得胜利。那用4级音量在教室说话，会怎么样？是啊，我们一般只有在舞台表演、运动比赛时，才用到4级音量，大声说。（贴比赛表演）

　　4.以上就是咱们的音量等级表的使用方法。学会了使用这个小法宝，我们用来干什么?调节音量．根据什么来调节？是的，不同的场情景，不同的场所，说话所使用的音量也是不同的。下面我们去刚才大家认为最吵的两个地方试一试。

　　（1）课间休息：大家都觉得课间休息时太吵，那你们觉得课间休息时，你说话要调到怎样的音量？谁来调一下（黑板上调）悄悄说。什么音量也是允许的？小声说。

（2）小组讨论：下一个挑战，在小组讨论时，要用几级？ 谁来调一调？

我们就用小声来一次讨论。讨论什么问题呢？听录音：老师说上课发言声音要响亮，为什么我讨论时不能大声说话呢？请在三人小组内说说你的观点．

（3）刚才我们做到了小声讨论。谁来说说你们的观点？他的观点你们听到了吗？老师说发言要响亮是在什么时间？谁来调一调。

小结：一个人发言时，为了让大家都听见，在小组讨论时呢？为了不影响其他小组．……这是心中有他人的文明表现。

　（4）你们还有一些方法能让小组讨论的声音小一点呢？（聚在一起；一个一个讲）他的声音谁听到了？谁来说一说。当别人在发言时，其他人盯着他听，这也是尊重他人的表现。

（三）巧提醒：

1.有人说，我也不是故意要大声的，说着说着我就大声了。有什么办法提醒他小点声？（手势、碰碰他）。

2.在我们生活中，还有一些提醒标志。你看得懂吗？在哪见过它们？它们在默默地提醒大家：我们小点儿声。

（四）小结：不知不觉，我们掌握了根据不同的场合调节音量的法宝，学会用手势或标志巧妙提醒被人，还学会使用音量等级表。我们一起再读一读，从0级开始：独立做事静无声，两人交谈悄悄说，多人讨论小声说，发言汇报洪亮说，表演比赛大声说。

当我们根据不同场合调节音量的时候，不仅保护了我们自己的健康，也是尊重他人的再现，更体现了自己是个文明人。

　　三、做到小点儿声——情境表演、练习

1、你们能不能在公共场所真正做到小点声，根据具体场合调节音量呢？情境模拟（4人小组）：师描述：你来到图书馆，想借书，就问管理员老师，她递给你了，你想找个位置坐下来，你不确定旁边的位置有没有人坐，你要问问他。这时，你认识的同学过来你，你要跟他打个招呼。

每组4人，分别饰演 管理员老师、先到图书馆的同学A、跟老师交流的同学B、最后进来的同学C

　　2、排练时，用几级音量？二级，小声（调一调）

3、小组表演：介绍自己的角色。（调一调音量）看表演：大家仔细看，在图书室，他们是不是真正做到了控制音量。从门外进入图书室，开门，关门、说话，谁来夸夸他们？

采访：你为什么用悄悄的声音和动作？他们真正做到了在公共场所为别人考虑，这就是文明的表现，而且，他们不仅仅讲文明，还做到了遵守规则，一起来读一读阅览室规则。

四、总结

１.通过这节课，你最大的收获是什么？（什么时候用什么音量，文明）

2.看来小点儿声，已经走进了每个人心中。我们经常会走进医院、公交车、超市、电影院等公共场所，相信你们一定会用小法宝，根据不同场合用不同音量。当我们为别人考虑的同时，也是保护自己的健康，尊重他人的表现。老师把小法宝送给你们。提醒你们在不同的场合、不同的情况下选择不同的音量。

板书：

我们小点儿声

保护健康               轻动作

尊重他人               调音量

体现文明                巧提醒