一、

复习回 顾

谈话:昨天我们认识了哪几位新朋友?(随着学生的回答相机出示相应的积木)今天我们和这4位朋友一起做游戏，看谁的本领大。

揭示课题:有趣的拼搭。

独立回顾，按要求口答。

通过回顾和出示相应的积木，有利于激活学生对相关几何体的感知。 

二、

实践

活动

活动一:滚一滚。

1. 猜想:老师这儿有一块斜放的木板，如果把这4块积木放在木板的上方，小朋友们猜一猜，结果会怎样?哪些形状的积木会滑下来?哪些形状的积木会滚下来?哪一个滚得快?

2. 活动验证:猜测得对不对，还得通过实践来验证。

3. 发现规律:通过活动，你有什么发现?

4. 讨论反思:为什么滚下来要比滑下来快?

5.像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。你能再举一些它们在生活中应用的例子吗?

大胆猜想，交流想法:长方体和正方体的积木会滑下来，圆柱和球会滚下来，球滚得快一些。

小组开展活动，在活动中验证猜想。

集体交流发现:球和圆柱会滚下来;长方体、正方体滚不起来，只能从木板上慢慢滑下来。滚得快的是球。

得出结论:球和圆柱都有弯曲的面，可以滚动;长方体、正方体的面是平的，只能滑动，不能滚动。

列举生活中的例子。

通过猜测、验证、交流、反思等活动，既营造了轻松的氛围，又创设了激发数学思考的问题情境。

活动二:堆一堆。

1.小组活动:将桌上的积木堆起来，看哪一组堆得最多最高!(选择同一种形状的积木堆一堆)

2.思考讨论:为什么正方体与长方体堆得高，而圆柱与球不容易堆?

3.联系生活:物体表面平的容易堆得高。你能再举一些它们在生活中应用的例子吗?

小组活动，体会选择正方体与长方体堆得比较顺利，圆柱比较难堆，球不能堆成功。同桌交流，口答。

学生列举生活中的例子。如，盖房子的砖头是长方体的，用它们砌墙就很牢固。

通过操作、思考，一方面强化了对平面和曲面的感知，另一方面则体现了不同几何体在生活中的应用价值。

活动三:摸一摸。

(出示布袋)如果我们不看，仅靠手摸，你能准确说出摸到的是什么物体吗?

指名示范后开展小组活动。方式一:任意摸一个，说说摸到的是什么，再拿出来给大家看一看，判断正误。

方式二:按要求摸一个说说怎样才能摸得准。

通过动手摸判断是什么几何体，或摸出指定的几何体，能加深对相关几何体特征的认识，发展初步的空间观念。

活动四:搭一搭。

1.小朋友们在搭积木的时候经常用到这4位朋友，下面我们就来比一比，看哪组同学的积木搭得最好!

2.作品展示，引导评价。

学生分小组用提供的各种积木搭一搭。

师生、生生互评。

根据几何体特征，合理利用材料，有利于培养学生的应用意识、创新意识和想象力。

活动五:数一数。

指导学生完成书本填空，要求边做边想:怎样能数得对、数得快?

适时指出:要按一定的顺序数，如从左往右，从上往下地数。

独立完成教材第33页“数一数”。

交流数的方法。

看图数数可以培养收集信息的能力，渗透分类统计的思想。

三、

全课

总结

通过今天的学习，你又有哪些新的收获?

学生各抒己见。

通过总结，进一步明确认识，突出各几何体的特征和应用价值。