一、引入（变曲为直）

1.观察比较

师：请看图中的小朋友们在干什么呢？（拔河）这张呢？（跳绳）

师：现在请同学们仔细观察一下，两张图中小朋友们手里的绳子有什么不同？（ppt动画）

预设：一根是直的 一根是弯曲的

师：你观察的真仔细，拔河时的绳子是（直的），跳绳时的绳子是（弯的）。

2. 操作观察

师：现在请同学们观察观课桌上的毛线是什么形状？

预设1：弯的

预设2：直的（引导：那你再仔细看一看，这根毛线是很直很直，每一个地方都是直的吗？）

师：（看来啊，同学们课桌上的毛线都不是直的）那你能动动手将毛线变直吗？

师：把你变直的毛线举起来给大家看一看。我们班的小朋友可真厉害，一下子把毛线变直了。现在请同学们把手放下来，坐端正。

师：谁愿意上来展示一下你是怎么把它变直的？

师：一定要捏住毛线的两头，再用力拉紧，弯曲的毛线就变直了。

3. 引入课题

师：刚才同学们把线拉直的过程中还藏着一个数学知识，请看把线拉直，两手之间的一段可以看成线段

   跟读两遍：线段

师：这就是我们今天要学习的内容：认识线段（板书）

二、新授

1. 观察操作，认识线段的特点

师：看，把线拉直，两手之间的一段可以看成……（学生：线段）

师:两只手捏住的地方我们把它叫做端点（板书：端点 跟读两遍：端点）

师:你知道线段有几个端点吗？（2个，说完整：两个端点，板书）

师：谁能完整地说一说线段有什么特点？（直的，有两个端点）

师：这是一条线段，这是它的两个端点。请一个同学和老师合作，老师拉直线段，同学用手指着说：说这是一个线段，这是两个端点。

师：说的非常好，请同桌合作，一人拉直，一人像老师刚才这样指一指、说一说说这是一个线段，这是两个端点，然后互相交换

师：伸出你的手指和老师一起指。

2. 变式观察

师：小眼睛看老师。现在两手间的一段可以看成线段吗？（教师不拉紧线段）

师：为什么不是线段？（线段是直的，表扬学生）

师：现在两手间的一段可以看成线段吗？（教师把线拉紧，变换方向）

师：为什么？（直的，有两个端点，表扬学生）

师：老师现在换一根长一点的毛线，这是线段吗？为什么呢？（直的，有两个端点）

师：我们把线拉紧，不管它的方向、位置、长短怎样变化，只要是直的，有两个端点，就可以看成线段。

3. 折一折

师：老师给大家准备了一张长方形纸，你能指一指这张长方形纸上的线段吗？同桌互相指一指。

师：你能折出一条新的线段吗?折好的举起来给大家看看。现在同桌互相指一指你折出来的这条线段。

师：老师这里也有一条线段，谁先来指一指？谁愿意和老师的比一比？哪个长？

师：老师这里还有一条线段，你能指一指吗？

师：我们来比一比这两条线段，你觉得哪个长？ １号还是２号

师：究竟哪个长，我们一起来比一比。把两条线段（重合），你觉得老师这样对吗？

不对，那要怎么做？你说。上来

师：也就是要把一个端点重合。我们在比的时候，要把两条线段重合，一个端点重合，

看另一个端点。

师：谁能试着说说怎么比？谁再来？谁还想说？

师：现在你能告诉老师是１号长还是２号长？

师：现在请小朋友们们同桌互相比一比刚才折出的线段？长的挥挥手

师：同学们把手放下，谁愿意上来比一比。把你和同桌的都拿上来。（边比边说）

师：小朋友们刚才折出的线段，有的长，有的短，我们就说，（板书：线段有长有短，多说齐读）

师：我们知道了线段是直直的，有两个端点，还知道了线段有长有短。

4. 画线段

师：同学们认识了线段，那你能自己动手画一条线段吗？需要用什么工具呢？（直尺）自己动手画在学习单上。老师巡视，（找一张正确的和一张错误的。实物投影先展示正确的，再展示错误的）师：你们看，他画得对吗？(齐答：对)这位小朋友呢？（齐答：不对）

师：为什么呢？（忘了画小竖线）

师：我们在画的时候不仅要直，还不能忘了端点。先画一个小竖线表示端点，再画一条直直的线，再画一个小竖线表示另一个端点。

师：请小朋友们闭上眼睛，想一想，数学上的线段是什么样子的？

师：都记清楚了吗？

5. 生活举例

师：睁开眼，其实，在我们的生活中还有许许多多的线段。比如我们天天用到的数学书，数学书上也有线段。看老师来指，这是一条线段，这是它的两个端点。伸出手指，和老师一起边指边说。

师：你能照样子指一指数学书上的这条线段。自己指一指。

师：谁愿意上来指一指？谁还想来？

师：数学书上还有其他的线段吗？谁愿意上来指一指？还有吗（指名上台指，表扬学生）

师：那你能在我们的教室里找一找线段吗，同桌互相指一指。（学生活动）

师：谁愿意来指一指？还有吗（指两人答）  

师：让我们一起来欣赏一下生活中美丽的线段（ppt）

巩固练习1：

师：原来，线段在我们的生活中无处不在。老师来考考你们。下面哪些是线段，哪些不是线段。如果它是线段，就大声说“是”，如果不是，就大声说“不是”，比比谁的反应快（课件逐个出示）

师：第一个？为什么......我们在判断线段的时候，除了要看它是不是直直的，还要看它有没有两个端点。

巩固练习2：

其实我们以前学过的图形中也藏着线段，一起来看（学习单第2题）

师：我们先来认识一下这些图形，这是：正方形（正方形也是四边形），三角形（三边形也是四边形），长方形（正方形也是四边形），五边形。

师：我们一起来数数正方形有几条线段？剩下的图形请同学们自己数一数。

完成学习单第一题。（其余自己做，指名说说）

师：三边形是由３条线段围成的，四边形是由４条线段围成，五边形是由５条线段围成的。

师：你发现了什么（几边形就是由几条线段围成的）

师：那六边形有几条线段呢？七边形呢？八边形？

巩固练习3：

师：刚才我们学会了画线段。第一关，这里有两个点，你能用直尺把下面的两点连成一条线段吗？这两个点实际上就是线段的（端点）（完成学习单第3题）

师：你画了几条？你呢？你呢？

师：连结这两点能再画出一条不同的线段吗？

师：我们就可以说连接两点只能画一条线段。（齐读）

师：第1关小朋友们知道了连接两点只能画1条线段。小挑战开始啦，这里有几个点（3个），每两点之间画一条线段。什么是“每两点之间”？你能给大家指指吗凡是两点间就要连接成线段。

师：你们画了几条？这是什么图形？（三角形）

师：真不错，小挑战成功，大挑战来了，这里有几个点（4个）？连接每两点（语速放慢，加重）画一条线段，能画几条呢？自己画一画。

师：你画了几条？（4条）有不一样的吗？（6条）究竟是几条，我们来研究一下。

师：画4条的小朋友是不是这样画的？画全了吗？还少了什么？你来指一指。

师：除了外面的4条，里面还有2条，一条共有（6）这是从外到内来画。就是先

画外面的，再画里面的。

师：刚才小朋友们画的都有遗漏，现在老师教大家怎么有序的画出所有的线段。先给4个点标上序号，1,2,3,4。

师：想一想，1号点能画几条？（３条）你能具体说说把１号点和哪几个点连起来吗？也就是说我们可以把１和２,１和３,１和４连起来，这样就画出了几条？３条。那2号点还能画几条？（２条）？你能具体说说把２号点和谁来起来？没错我们可以连２和３,２和４,３号点还能画几条？（１条）

怎么连呢？３和４。一共画出了６条。我们可以写成３＋２＋１＝６

这种方法叫做按点的顺序画。我们可以先确定一个点，然后依次和剩下的点连起来。

师：现在请小朋友们伸出手指，和老师一起完整的连一连。１和２,１和３,１和４，２和３，２和４,３和４。请小朋友们同桌互相说说怎么连？

师：谁来说？谁再来？

三、总结提升

1.师：通过今天的学习，你有哪些收获?

2.猜一猜，图中共有几条线段。你来数一数

师：如果给你5个点，你还能像老师这样有序的连接吗？自己画一画。

师：你画了几条（10条）

师：想一想，1号点画几条？怎么连？这样画了４条。２号点画几条？怎么连？这样画了２条。３号点画几条？怎么连？这样画了２条。４号点画几条？怎么连？这样画了１条。数一数，一共画了几条？（１０条）

我们可以写成算式４＋３＋２＋１＝１０。

师：3个点可以画出3条线段，4个点可以画出6条线段，5个点可以画出10条线段，点越多。画出的线段也越多。