教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

2、会认“堡、插、狠”等16个生字，能正确理解“周围、补充”等词语的意思。

3、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间带来的乐趣。

教学重点：

认识16个生字，会写2个生字。

教学难点：

根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。感悟字里行间给大家的乐趣。

教学过程:

一、童话导入

1、小朋友们，你们喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？看来小朋友们确实很喜欢读童话呢。

2、今天啊，我们学习的课文也和童话有关，（板贴课题）指名读课题，齐读。

3、这篇课文到底讲了一件怎样的事呢？快打开课本自己读一读吧。（出示初读要求）

二、初读课文，生字词过关

1、自由读课文

2、核对小节号

3、这长长的课文里，有那么多难读的词，你们都能读准吗？PPT依次出示带拼音的字词，自由读、小老师领读、开火车读、齐读（强调：“狠”前鼻音，“量”多音字）

4、准备磁卡，开火车读。

（垒起城堡  筑起围墙  插上树枝  凶狠  魔王  抢去  编织  魔窟  攻打

商量  驾驶  轰炸  反驳  火药  赞赏  轰塌   ）

5、词语都读准确了，相信课文也难不倒你们。老师想请小朋友们开火车读读这个故事，就从你开始开始读读吧。其他小朋友捧起书，耳朵听，眼睛看，记下读错的地方，一会儿请你纠正。

6、学生纠正读错的地方，读错的句子再读一遍，请你当当小老师，带大家读一读。

7、刚刚咱们自己读过了这篇课文，也听小伙伴们开火车读了一遍，你现在知道课文到底讲了什么吗？（出示选择）如果同意第一个答案就举一个手指头，同意第二个答案就举两个手指头。读一读。

8、是的，课文中的童话是小朋友们在沙滩上自己编出来的，原来像你们一样的小朋友也可以编童话呀，可真了不起。

三、再读课文

1、字词读准了，课文也读通顺了，那让我们赶紧走进这个童话故事，看看这个童话是怎么编织出来的呢？

2、出示：海边的沙滩是我们的快乐天地。

3、看，课文的第一小节，只有一句话，谁来读一读？指名读，齐读。想一想这句话想告诉我们什么？

4、是呀，沙滩是孩子们的快乐天地，他们在沙滩上玩的非常开心。你们去过沙滩吗，在沙滩上都做些什么呀？怎么样？好玩儿吗？快乐吗？你能不能读读第一小节。听了你的朗读我好像看到了当时的快乐情景。你来读，你再读，我们一起读一读。这沙滩是我们的快乐天地，还是创造童话的一片天地。

5、课文里的小伙伴在沙滩上做什么呢？出示第二小节，自己读读第二小节

6、他们在沙滩上，垒起了城堡，贴板贴城堡，看看垒和堡这两个字，可真有意思。你发现了什么，（他们都是土字底，堡是一个形声字，垒上面的三个部件就上是堆上去的土）（两个学生指名说）

7、你们发现的真多，真会观察，其实，垒就是用土或砖堆起来，我们垒起的城堡就可以说成是—堡垒，谁来读读这两个词，我们一起读一读。回到第二小节，标红垒字

8、我们只垒起了城堡吗？还做了什么？学生读“城堡周围筑起围墙，围墙外面插上干树枝” 请你去给城堡筑围墙。

9、老师采访你一下，你为什么这么贴？出示词卡：周围。是的，围着城堡一圈就叫周围。这两个字都是生字，你有什么好办法来记一记？开火车读、齐读。请你去给城堡种上树。

10、让我们看着课文，再来说一说小朋友们是怎么建造城堡的（板贴：建城堡）

我们先……然后……最后（板贴：垒起、筑起、插上）

11、瞧，这就是小伙伴们在一起垒的城堡。看上去怎么样？

（是呀，虽然，看起来普普通通，但在孩子们眼里，一定是不一样的，可能是这样的雄伟，这样的梦幻。）

（看来，你和课文的小伙伴一样，即使是用沙子堆成的，但在我们看来一定非同一般，瞧，在我们眼里，这城堡是雄伟的，是梦幻的）

12、如果是你们造出了这样的城堡，你的心情怎样？指名读第二小节。

13、是呀，是激动的，是兴奋的，是开心的，是骄傲的，让我们一起读读第二小节。

14、城堡造好了，小朋友们要开始编童话了。（板贴：编童话）请小朋友自己读读3到6小节，待会告诉大家你知道了什么。自由读。

15、你知道了什么？（人物、事情）

要编童话，光有一个城堡可不行，这城堡里首先多了一个——板贴：魔王，“凶狠的魔王”长什么样？（头上长角，三头六臂）标红，指名读好这句。

有了魔王故事还不够完整、不够吸引人，于是——引读：有人接着（点红：补充）——（他抢去了美丽的公主）。出示词卡：补充，谁来读？你有什么好方法记住这两个字？是的，魔王抢去了美丽的公主，板贴：公主。这“美丽的公主”长什么样啊？美丽的公主被抢走啦，你的心情怎么样？指名读好这句。

引读：第三个小伙伴说——（你们快听公主在城堡里哭呢）是呀，这位公主一定有这令人同情的悲伤故事。

16、小朋友们就这样你一言我一语编着童话故事，识记“句”。下面老师请小朋友们四个人为一组，合作读读课文的3到6小节。

出示合作要求：一人读旁白（除了对话以外的部分）三个人读对话，每个人读一句，试着把自己就当成文中的角色，台词不长，如果能不看课本就更好啦。

17、请两组读3到6小节。

有了魔王，有了公主，公主还在哭，我们的童话开始复杂了。

18、现在，我们不读旁白，就来读读小朋友们编织出来的童话。

19、就这样，孩子们垒起的城堡，加上他们想象出来的魔王，公主，公主在哭，孩子们就都成了童话的作家。

20、这童话故事结束了吗，还会发生什么呢？我们下节课接着学习。

四、指导写字

1、今天，我们还要一起学写两个字，瞧——周，围。

2、观察这两个字的字形，你发现了什么。

（周是三包围结构，围是全包围结构）

3、说说这两个字在记的时候，你想提醒大家什么，你有什么好办法记住他们

4、在写的时候，我们要注意什么。