10沙滩上的童话

第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

2、会认“扔、趣、堡”等8个生字，能正确理解“凶狠、编织”等词语的意思。

3、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间带来的乐趣。

教学重点：

认识16个生字，会写2个生字。

教学难点：

根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。感悟字里行间给大家的乐趣。

教学过程:

一、童话导入

1、小朋友们，你们喜欢读童话吗？老师要考考大家，我们玩一个游戏，看图猜故事。

2、出示图片，猜童话名字。

（海的女儿，这是发生在海里的童话故事，作者是谁你们知道吗？安徒生，著名童话作家安徒生写的。

国王的新衣，这是著名作家安徒生写的

灰姑娘，这是发生在皇宫里的童话故事，是著名的作家格林兄弟写的

小红帽，这是发生在森林里的，这也是著名作家格林兄弟创作的。     ）

3、今天啊，老师也带来了一个童话，谁来读课题，我们一起读课题。

4、读了这个课题，我们就能知道，这个童话是发生在——沙滩上

5、这到底是一个什么样的童话呢？想听吗？（放录音）

6、好听吗？这个童话和我们刚刚猜到童话故事一样吗？想知道吗？快打开课本读读吧。（口述初读要求）

二、初读课文，生字词过关

1、自由读课文

2、核对小节号

3、想再读读这个故事吗？老师想请小朋友们开火车读读这个故事，就从你开始开始读读吧。

4、其他小朋友捧起书，耳朵听，眼睛看，记下读错的地方，一会儿请你纠正。

5、学生纠正读错的地方，读错的句子再读一遍，请你当当小老师，带大家读一读。

6、刚刚咱们自己读过了这篇课文，也听小伙伴们开火车读了一遍，现在你知道这沙滩上的童话和那些童话是一样的吗？

7、是小朋友们自己写的，原来像你们一样的小朋友也可以编童话呀，可真了不起。

8、长长的课文里，有那么多的词，你们都能读准吗，准备好了吗？

9、PPT依次出示带拼音的字词，齐读

10、准备磁卡，开火车读。

准备两套词卡，一套有拼音，一套没有拼音

（垒起城堡  筑起围墙  插上树枝  凶狠  魔王  抢去  编织  魔窟  攻打

商量  驾驶  轰炸  反驳  火药  赞赏  轰塌   ）

准备：沙堆城堡  围墙  树枝   公主  魔王 的版贴

三、再读课文

1、这个童话是怎么编织出来的呢？

2、出示：海边的沙滩是我们的快乐天地。

3、看，课文的第一小节，只有一句话，读一读，想一想这句话想告诉我们什么？

4、是呀，沙滩是孩子们的快乐天地，他们在沙滩上玩的非常开心。你们去过沙滩吗，在沙滩上都做些什么呀？怎么样？好玩儿吗？快乐吗？你能不能读读第一小节。听了你的朗读我好像看到了当时的快乐情景。我也想到了以前在沙滩上，挖一个大坑，把小伙伴埋进去，只剩个头在外面，可有意思了。你来读，你再读，我们一起读一读。这沙滩是我们的快乐天地，还是创造童话的一片天地。

5、课文里的小伙伴在沙滩上做什么呢？出示第二小节，自己读读第二小节

6、他们在沙滩上，垒起了城堡，贴板贴城堡，看看垒和堡这两个字，可真有意思。你发现了什么，（他们都是土字底，堡是一个形声字，垒上面的三个部件就上是堆上去的土）（两个学生指名说）

7、你们发现的真多，真会观察，其实，垒就是用土堆起来的高墙，我们垒起的城堡就可以说成是—堡垒，谁来读读这两个词，我们一起读一读。回到第二小节，标红垒字

8、我们只垒起了城堡吗？还做了什么？学生读“城堡周围筑起围墙，围墙外面插上干树枝” 请你去给城堡筑围墙，请你去给城堡种上树。

10、瞧，这就是小伙伴们在一起垒的城堡。看上去怎们样？

（是呀，虽然，看起来普普通通，但在孩子们眼里，一定是不一样的，可能是这样的雄伟，这样的梦幻。）

（看来，你和课文的小伙伴一样，即使是用沙子堆成的，但在我们看来一定非同一般，瞧，在我们眼里，这城堡是雄伟的，是梦幻的）

11、如果是你们造出了这样的城堡，你的心情怎样？指名读第二小节。

12、是呀，是激动的，是兴奋的，是开心的，是骄傲的，让我们一起读读第二小节。

13、孩子们，你们看，这童话里的世界越来越丰富了，有了城堡，这个故事就结束了吗？

14、老师请小朋友们四个人为一组，合作读读课文的3到6小节。

出示合作要求：一人读旁白（除了对话以外的部分）三个人读对话，每个人读一句，试着把自己就当成文中的角色，台词不长，如果能不看课本就更好啦。

15、请一组读3到6小节。

这城堡里首先多了一个——魔王，板书魔王，这魔王是真实的吗？不是，是孩子们想象出来的，板书想象。

然后呢，然后又多了一位——公主，是呀，这公主是被——抢来的。板书公主

不仅有公主，她还在哭呢。板书哭，是呀，这位公主一定有这令人同情的悲伤故事。

有了魔王，有了公主，公主还在哭，我们的童话开始复杂了。

16、现在，我们不读旁白，就读这三句话，谁来读，我们一起读一读。

17、就这样，孩子们垒城堡的游戏，加上他们想象出来的魔王，公主，公主在哭，孩子们就都成了童话的作家。

19、这童话故事结束了吗，还会发生什么呢？我们下节课接着学习。。

四、指导写字

1、今天，我们还要一起学写两个字，瞧——周，围。

2、观察这两个字的字形，你发现了什么。

（周是三包围结构，围是全包围结构）

3、说说这两个字在记的时候，你想提醒大家什么，你有什么好办法记住他们

4、在写的时候，我们要注意什么。

教学反思：

10沙滩上的童话

第二课时

一、复习检查，巩固生字：

1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？

（课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记

2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。

二、品读感悟识童趣
1、是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。
2、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）
3、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

4、学习“攻城堡”，独好第二组对话

（1）学生读句子：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。结合句子理解“魔窟”

（2）抓住“反驳”，读好对话

出示对话：

一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”

①指名学生分角色朗读对话，将“有人反驳”的句子多读几遍，在比较中初步感受“反驳”的语气。

②创设情境，理解“反驳”：这是他们想攻下城堡的办法，你还有什么办法攻下城堡？有人反驳吗？像你们这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了，就是“反驳”。

（3）抓住“商量”读好对话

①分角色朗读对话

②归纳，像这样几个人在一起讨论，想办法，就是商量。在上一学期的口语交际中，我们还学过用“商量”的语气与别人交流。

③识记“商”，你在什么地方见过“商”

（4）联系生活，理解攻打城堡之乐。

①我的办法得到了大家的赞赏。认读词语“赞赏”，给“赞赏”找近义词。

②自由读12到14自然段，思考：“我们”是怎么挖地道的？

③学生交流，相机理解词语“四面八方”，引导学生用方位词语说一说，并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。

④教师引读“我的办法得到了大家的赞赏。于是——”，学生配上动作解读十二至十四自然段。

5、孩子们胜利了吗？谁来读一读。

6、如果是你，和小伙伴们一起把魔王炸死了，你的心情如何？请你来读一读

7、你从哪儿看出来文中的小伙伴也非常高兴呢？三个欢呼着，谁再来读一读？
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
8、公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。

9、可是，公主在哪儿呢？
10、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？

11、是啊，妈妈一直陪伴着我们，我们爱妈妈。妈妈就是我们心中的公主。

（四）小结升华话主题
　　是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。让我们自己也来编织属于自己的童话吧！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

板书设计

10 沙滩上的童话

           　 快乐　 编                     垒
　　　　　　　　　　　　　沙滩上的童话　　  救
　　　　　　　童趣　 织　　　　　　　　　　 抢