一、教学目标 　

1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。

二、教学重点

能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当。

三、教学过程

第一课时

【教学目标】

1. 初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。

2.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

【教学过程】

一、猜谜导入，激发兴趣。

导入新课：同学们，大家好，老师给大家带来几则谜语，请你猜猜看，它是谁呢？

学生自由读。

预设1：我猜出它是谁了，他就是我们非常熟悉的哪吒。

预设2：“三头六臂，脚踏风火轮”，这些外貌特点让我们一下子就猜出它是哪吒。

追问：再来猜猜他是谁？

预设1：他是诸葛亮。我从“身长八尺、手持羽毛扇”这些词语猜出来的，诸葛亮最典型的特点就是手持羽毛扇，飘飘然，一幅神仙之姿。

预设2：诸葛亮足智多谋，“上知天文、下知地理”从这些词语我猜出来是他。

追问：再来看看他是谁？一起来读一读这一段文字。

预设1:这肯定是孙悟空，只有他才有火眼金睛。

预设2：这句话中对于孙悟空的外貌描写，让我猜出是他，“身披金光闪闪的战袍，头戴金冠”很威武霸气。

引导小结：这三则谜语都是抓住人物的独特外貌进行描写，把人写活了。我们在描写时也应该运用这种方法。

二、启发思路，梳理特点。

1.创设情境

教师引导：孩子们，假如新学期你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，我们该怎么帮助他呢？今天我们就通过仔细观察，抓住自己独有的特点，给自己画出栩栩如生的自画像，让你的新班主任尽快认识你。

2. 回顾旧知，梳理特点

教师引导：还记得我们在三年级的时候写过一篇写人的习作，《猜猜他是谁》。在写作提示语中一开始就提示大家关注人物的外貌。我想这个世界上最了解你的人一定是你自己，相信平时我们都照过镜子，想想你的外貌有什么特点呢？这个外貌特点呀，可以是你和别人不太一样的地方，也可以是你对自己外貌最满意的地方。在我们学习第23课课后的阅读链接时，“挑山工”的外貌形象给我们留下了深刻的印象。一起来回顾这一段描写挑山工外貌的句子吧。

预设1：“矮个子，皮肤黑生生”对于挑山工的外貌描写很形象，他的外貌和他的工作有关，在描写人物的外貌时，应该与人物的身份相吻合。

预设2：“他身上穿着敞开的白土布褂子，中间露出鲜红的背心。”这样的穿着描写虽然寥寥几笔，但让我们对挑山工的穿着记忆深刻。这样的外貌描写，我仿佛看到了一位憨厚朴实的挑山工形象。

3. 联系自身，梳理特点

提出要求：同学们能说说你的外貌特点吗？

预设1：别人都说我脸儿肉嘟嘟的样子很可爱。红扑扑的脸蛋像苹果一样圆，摸起来又软又舒服。灵巧的嘴巴，能说会道，从这张嘴巴里说出的话，有时能气的人火冒三丈，有时却让人忍俊不禁。

预设2：我个头不高，看起来很秀气。弯如月牙的眉下，长着一双亮眼睛。黑亮亮的眼睛像两颗闪闪发光的黑珍珠。我最喜欢我这双会说话的眼睛。我用这双具有灵气的眼睛观察大自然，去发现人世间的真善美！

追问：这两位同学都抓住了自己的外貌特点，来介绍自己，介绍的很形象。他们两位有什么特点呢？请你来说一说。

预设1：第一位同学介绍了自己，认为自己最有特点的地方是肉嘟嘟的脸，和能说会道的小嘴巴，特点十分鲜明。

预设2：第二位同学最满意的是他那双会说话的亮眼睛。他用这双眼睛去观察大自然，发现人世间的真善美:。

引导小结：同学们，我们在描写外貌时不需要面面俱到。要像这两位同学一样有所选择，抓住自己最独特的外貌特点来写。板书（外貌特点）当然紧紧抓住自己的外貌特点，写出的自画像是不够全面的，因为这只是看到的一部分，不能让别人深入了解你。我们还可以介绍自己的哪些方面呢？

预设1：我们还可以介绍自己的性格特点、爱好、特长等。板书（性格特点，爱好特长）

师引导：在本单元的学习中，第二十二课，《文言文两则》中作者为了凸显车胤勤奋读书，不怕吃苦的特点，选取了囊萤夜读这个典型的事例，写出了人物的特点。第二十三课，《“诺曼底”号遇难记》一文中作者使用动作描写、语言描写、对比、环境烘托等多种写法，成功塑造了哈尔威船长，忠于职守、舍己为人的英雄形象。在我们写作文时，我们要把学过的写法，用在我们的习作中抓典型事例，运用多种方法来凸显人物的性格。同学们想一想，你的主要性格特点是什么呢？最大的爱好和特长又是什么呢？

预设1：我的性子很急。有时早晨起来急急忙忙地去上学，连铅笔盒也会忘记带。还有一次，我们全家出门旅游，为了赶火车，我拉着行李箱，边跑边系扣子，鞋也忘记换了，穿着拖鞋就出门，把爸爸妈妈给笑坏了。怎么样，我是不是个急性子啊？

预设2：这位同学主要通过介绍发生在自己身边的小事，写出自己性子很急的特点。他做事永远在赶，早晨起来急急忙忙的赶着去上学，旅行前赶着去坐火车，手中拉着行李箱，穿着拖鞋就出门。这样的小细节，让人读起来很想笑，把他性子急的特点也写的淋漓尽致。

教师引导：其实人的性格是有多面性，有人急躁，有人幽默，我们在写作时要选取最能体现自己性格特点的事例，运用学过的描写人物的方法，通过对自己语言、动作、心理等细节的描写，让人物的形象丰满鲜活起来。当然我们既可以介绍自己的优点，也可以写一些自己的缺点，谁来说一说自己的缺点呢？

预设1：我是一个喜欢运动的女生。我从4岁开始练习游泳、轮滑，羽毛球。我最喜欢的是打羽毛球，我每次练习打羽毛球都很刻苦。有一次我在梦里和对手比赛，轻松的打败对手，我特别兴奋，高兴地冲向教练跳了起来，这一蹦才发现自己坐在床上，睁开眼四周漆黑。原来是在做梦，大半夜的吓妈妈一跳。

预设1：她很喜欢运动，尤其喜欢打羽毛球，不仅每次刻苦训练，甚至连做梦都梦到自己在打羽毛球，让我们感受到了她对羽毛球的喜爱。

引导小结：当我们在写自己的爱好特长时，可以结合平时积累的语言，通过一两个具体事例写出自己的喜爱之情。男孩的性子急，女孩爱打羽毛球这两个小片段让我们发现，要想写好我的自画像，一定要锁定你最主要的特点来写，性子急是性格特点，爱打羽毛球是一个人的爱好，特长。只有精挑细选，最能反映性格特点和爱好特长的具体的典型的事例来介绍，才能写出活生生的自己。板书（具体事例）

三、习作指导，理清思路

1.方法指导

教师引导：同学们当我们了解了自己的外貌特点、性格特点和爱好、特长时，怎样把这些内容组织成一篇完整的文章呢？我们来梳理一下吧。我们可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个最突出的特点详细写，一定要通过具体的事例来表现自己的性格特点，还可以写一写自己的爱好特长，同样也要用具体的事例来说话，最后写文章的结尾，可以点明，这就是我，也可以自然结束。

2.提出要求

四、课后作业

   1.请以“我的“自画像”为题，完成习作，并认真修改。

   2.感兴趣的同学，还可以画一画自己的自画像。