“凄清早霜降，淅沥微风起”尽管霜降节气已过，但秋天的手仍然温柔。10月25日上午，马小三年级语文备课组活动在这微风微云的朗朗晴空下如约而至。

首先，备课组长张晓丹老师执教了三年级语文预测单元的第一篇课文《总也倒不了的老屋》。课前张老师结合课后习题、交流平台向学生介绍一种新鲜有趣的阅读方法，课中在同学们识记生字词的基础上，张老师循序渐进引导学生边阅读边预测，实践预测的基本方法。在出示课题时，张老师便引导学生猜想自己眼中的“老屋”是怎么样的，鼓励学生自由猜想，激发学生的学习欲望。当学到小猫来请求老屋时，张老师再次引导学生对故事情节进行猜想和预测，此时学生们热情高涨，乘着想象的翅膀，根据课文内容、插图和自己的生活经验大胆预测。同时，张老师还能结合文本中的关键语句，引导学生品味语言，朗读好人物对话。童话世界是丰富多彩的，在这里一切都可以发生。在张老师的课堂上，学生们成为了童话大师，编写着属于他们的童话故事。

接着，张老师分享了自己在备课时的探索和收获，反思教学中的不足，也提出了自己在教学实践中的困惑。

随后，备课组老师针对张老师的教学实践和课后反思展开了热烈的讨论，发表了各自的看法。对于《总也倒不了的老屋》的教学，大家认为在教学中是需要一定的探究和挑战精神，并指出对不熟悉的东西从浅知、深知到探知也是教师成长的过程。其次，针对新教材中提出的阅读策略单元，策略是为阅读服务的，所以我们在研究和运用策略时应该是置身于阅读的情境中，在教学中我们的目标是在学习文本的基础上，渗透阅读策略，指导阅读方法，使学生逐渐成为一个成熟的阅读者。第三，在教学阅读策略单元时不能脱离原文，猜测与提问都应该在文本中产生。

那么怎么实施和运用阅读策略呢？通过学习新课标，大家认为教学时，老师应该放手让学生自主猜想和提问。三年级学生需要掌握的阅读方法便是猜测，猜测是读者和文本继续对话，是学生在阅读时自发产生的行为。例如教学《总也倒不了的老屋》时，教师应该关注文本，包括插图、旁批和课后习题，以及园地的交流平台。通过文本的教学，引导学生边读边预测，深化和丰富原文，让学生的阅读更有趣；同时也要抓住文本语言的学习，抓住文中的提示语和关键词语进行品读，指导学生朗读课文。

“一课一世界，一书一天堂。”落实文本内容，创新方法教学。语文教学中，文本的解读始终是第一位的，语言的表达、阅读的策略都是对文本的丰富和深化，就让我们一起叩开新教材，打开书本，探索文本解读，创新教学，不负每节语文课！