教学目标：

1. 正确、流利、有感情朗读课文。

2. 学会本课8个生字，认识12个生字。理解由生字组成的新词。

3. 结合相关词语，体会风娃娃的热心与傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”

教学重难点：

结合相关词语，体会风娃娃的热心与傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”

教学步骤：

                         第一课时

教学目标：

1. 正确流利有感情朗读课文。

2. 学会本课8个生字，认识12个生字，理解词语。

3. 理清文章脉络。

教学重点难点：

1. 理清文章脉络。

2. 通过想象说话，学习风娃娃两次做好事的经历。

教学步骤：

一、激趣导入

1.同学们，今天我们要认识一位新朋友，它的名字叫——“风娃娃”。（出示：风娃娃图片）谁来和风娃娃打打招呼！（读：风娃娃，评价：你真热情，你很有礼貌）我们一起喊喊他！（齐读）

2.最近，他有个烦心事，想请二5班的同学帮帮他，你们愿意吗？仔细听（播放录音）

大家好，我是风娃娃。我很喜欢帮助别人，可是我帮助人们做事情，为什么他们还责怪我呢？我好委屈，你们能帮帮我吗？

3.这是怎么回事呢？让我们跟着风娃娃去看看吧。伸出小手，和老师一起写课题。

二、初读课文、理清脉络

1.想不想听老师读读这个故事？请大家把书翻到106页，书捧好，往外斜，（评价：表扬姿势端正的同学）听得时候要注意：字字入目，句句入心。

2.大家听得真认真，会听也是一种学习。自己也来读读这个故事吧。要做到：读准字音、读通句子，读完想一想：我们跟着风娃娃都去了哪些地方？

指名交流：我们跟着风娃娃都去了哪些地方？（板书:田野 河边 广场）

3.教学“场”：场是个生字，左边是提土旁，右边是昜yáng，合起来表示空地。（边讲边在田字格书写）广场就是一片面积广阔的场地，首都北京就有一个全世界最大的广场——天安门广场。谁来读读这个词？（指名，评价:真大呀、很广阔）一起读。

4.原来他去了这三个地方。（手指板书）他每到一个地方，都想像妈妈一样去帮助人。（出句子，出示词卡：帮助，教学“助”）助是生字，仔细看看，你发现了什么？（助的右边是力，说明帮助别人需要用力气）是的，谁来读读这个词？齐读。

三、学习第二自然段

1.他是怎么帮助大家的呢？我们去田野看看吧。谁来读读第二自然段？其他同学边听边想：风娃娃来到田野，帮助了谁？他是怎样帮助的？

2.他帮助了——大风车。（出示风车图）这就是一架大风车。它正在——（生读）慢慢转动（出示词卡：慢慢转动）谁来读好这个词？你为什么读得很慢？因为没有风，所以抽上来的水断断续续地流着。（出示词卡：断断续续）你来读读这个词。“断断续续”的意思是？（预设学生说成：一会儿快，一会儿慢，那可以用“忽快忽慢”这个词，它和断断续续还不一样，可以做手势帮助理解）水一会儿流，一会儿不流。奖励你读这个词：断断续续。把两个词语放回到句子中，谁能读好？

3. 风娃娃是怎么帮助大风车的？指名读：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。（出示词卡“使劲”）“使劲”就是——很用力。对啊，劲的右边也是力字旁，怎样才能使劲吹呢？——深深地吸，鼓起腮。腮在哪？一起摸摸，吹得腮帮子都鼓起来了。你们就是风娃娃，鼓起腮，对着我使劲吹。（评：都要把我吹跑了。）谁来读好这句话？（指名1-2位）我们一起读。

4.你看——  风车一下子转得飞快！（出示词卡：转得飞快）（指名读：谁来读读，真快啊，所以“得”要读的又轻又短）不仅转得飞快，你还听到了——（出示音频：哗哗的水声）听到哗啦哗啦的水声。（出示词卡：哗啦哗啦）谁来读？老师也想读读。你感受到了什么？（水大 水流得快）再读。

5.之前水流得——断断续续，现在——哗啦哗啦，这是谁的功劳？对啦，就是风娃娃。

6.经过风娃娃的帮助，田野里有什么变化呢？指名读句子。瞧，庄稼小的时候就是秧苗（出秧苗图）。秧左边是禾木旁，表示庄稼，苗表示长在田里的嫩芽。谁来读读这个词。（评：我看到了一个喝足水的秧苗，肚子喝得饱饱的。）

7.如果你们就是小秧苗，你会怎么感谢风娃娃？你能带着感谢读好这句话吗？

8.听了你们的话，风娃娃——高兴极了。

9.风娃娃在田野里不仅帮助了风车，还帮助了秧苗，他的作用可真大！谁能连起来，为我们读读第二自然段？

四、学习第三自然段

1.过渡：风娃娃接下来又来到了——河边。他又帮助了谁？谁来读第三自然段。

2.风娃娃帮助了——船工。

船工是做什么的？怎样拉船？读句子：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

你读出了什么？——船工干活非常使劲，很累。这里还有个词语：“嗨哟，嗨哟”，（出示词卡：嗨哟，嗨哟）仔细瞧瞧，你发现了什么？（逗号）为什么有逗号呢？和“哗啦哗啦”一样吗？有逗号说明船工很累了，要喘口气。那你知道“号子”是什么吗？（号子是人们在干重活的时候，为了能让大家的劲往一块儿使而发出的有节奏、有力量的吆喝）你会读吗？（不仅要喘气 还需要使劲呢）听我读。谁来读？一起读。

3.即使这么卖力，可船却——走得很慢很慢。两个“很慢”连在一起，就表示真的很慢。谁来读？（出示词卡：很慢很慢）风娃娃看到后，他——（引读）急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。（出示词卡：飞快地跑）

4.原来弯着腰流着汗的船工们，现在——（生读）笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。他们会说些什么呢？

5.是的，你们说的这些夸奖风娃娃的话，就是在向他表示感谢。（出示词卡：表示感谢）

6.谁愿意读读第三自然段？

7.小结：风娃娃来到田野，帮助了大风车和秧苗；来到河边，帮助了船工和大船，不论是在田野、还是在河边，风娃娃都是使劲吹气，并且得到了大家的感谢。所以风娃娃想——帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（出示第四小节）

真的是这样吗？为什么风娃娃还会有之前的烦恼呢？下节课我们再去广场上看看。

五、识字、写字

1.刚刚同学们认识了一个乐于助人的风娃娃，现在风娃娃为我们吹来了今天学过的生字，你们还记得吗？出示：

帮助 大风车 使劲 转得飞快 哗啦哗啦 秧苗

流汗   嗨哟，嗨哟  表示 （开火车读、齐读）

2.在这些词语中还藏着我们要学写的生字。先来看“车”这个字。它是一个象形字，这是它的演变过程。放在田字格，怎么写好它？伸出手和老师一起写。

3. 我们再来学“得”这个字。仔细观察，“得”什么笔画多？（横画多）一样长吗？横画多的字要注意：间距相等，长短不一。范写。

4.下面我们先来写这两个字，写字之前，我们一起做写字操。

一根手指头，变成毛毛虫。两根手指头，变成小白兔。三根手指头，变成小花猫。四根手指头，变成大螃蟹。五跟手指头，变成花蝴蝶。

5.师巡视，注意写字姿势。展台点评，谁来夸夸他？

6.请大家最后我们来认识一个词语：秧苗。秧右边是中央的央，撇伸到左半格，捺像小脚踢出去，这样才能站得稳。再看看苗，有什么需要提醒我们注意的？

7. 生描红，老师巡视 提醒姿势。

8.实物投影反馈。谁来夸夸他？修改

板书设计

风娃娃    帮助

田野    慢慢转动      转得飞快

断断续续       哗啦呼啦

河边    嗨哟，嗨哟      飞快地跑

       很慢很慢        表示感谢

 广场