黄山奇石

教学目标：

1.认读本课15个生字，会写9个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。

4.朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹; 激发学生的好奇心和求知欲，通过阅读和观察，使学生产生对黄山美景的向往; 激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2.充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象；激发学生自主朗读，并在读中感悟。

【教学过程 】

（一）以“石”入手，导入新课。 

Ppt出示“石”。 这个字，你会组词吗？ 

【预设组词：石头、石块、山石、岩石……】

   1. 如果学生能组出“奇石”这个词语，教师PPT相机出示词语。预设：老师发现这个词语很有意思，你知道“奇石”是什么样的石头吗？ 

2. 如果没有说出“奇石”这个词语，教师相机出示：奇石

老师也带来一个词语，请你读一读。指名读。

你觉得这是怎样的石头？

【预设生回答：奇怪的、奇特、奇妙的石头。】大家对奇字理解的太到位了。

3.在我国黄山，有很多奇怪的、奇特的石头，它们究竟“奇”在哪里呢？走进第9课《黄山奇石》，让我们在文中，寻找奇石的身影。 

4.伸出手，跟老师写一写课题。师板书课题 。谁能来读好课题？指生读。（声音响亮、字正腔圆、让老师感受到黄山石头的特点）大家一起读好课题，齐读。

（二）通读全文，圈读怪石

1.读课文，正字音。

课文向我们介绍了哪些奇石呢？让我们赶紧来读一读课文。谁来读读要求？出示要求。

（1）校对段序。

（2）你找到了哪些怪石？指名说，指生读怪石名称。（预设：你特别会读书，一下子都找出来了）老师把它们请到黑板上来，大家可以在心里叫叫它们的名字。一起读一读。（强调“琴”前鼻音，这里还藏着一个多音字呢，“都”）

仔细观察一下这些奇石的名字，你还有什么发现？（双引号）在这里引号表示特定称谓，就是给各种奇石起的特定的名字。

（三）聚焦第一自然段

1.过渡：读了课文，我们知道这些奇形怪状的岩石在哪儿？指生答。这是课文的哪个自然段告诉我们的呢？（出示第一自然段）谁能来读一读？

2.原来，黄山风景区就在我国的——安徽省。（出示词卡）

（1）指名读“安徽省”，强调“省”的后鼻音。瞧，这是一张中国的地图，安徽省就在这个位置，顺势拓展：我们国家还有很多省，你还知道哪些？  

 （2） 黄山在安徽省的哪个位置呢？（出示安徽省南部）（教师放大安徽省的行政区域图，学生在图上找“黄山”）哦，原来在安徽省地图的下面，这个位置就是——安徽省南部。读好“安徽省南部”。

（3）重点教学生字：南、部

 ①教学“南”，南方，阳光充足，指着古文字，在阳光的照射下，小树茁壮生长，十字头的横、竖，下半部的点、撇就像小树枝一样，慢慢伸展，一点点长大。

②教学“部”，古代的右耳旁是这样的，下面部分是一个席地而坐的人，上面部分是一个方形的区域，表示人居住的地方。右耳旁往往和区域或一个地方有关。北方区域叫----北部，西方区域叫----西部。

教学书写“南部”一词。（注意：“南”里面是两横一竖不出头，“部”左下部分是“口”）

（4）现在词语宝宝跳进了长句子里，这句话有点长，要注意停顿，老师请来魔法棒帮忙，谁能来试试？指名2人读第一句。（真是一个会朗读的孩子，你的声音真好听）

（5）这是个怎样的风景区？中外闻名（出示词卡）指名读

什么是“中外闻名”？指生答。要理解这个词语的意思，我们首先要来理解“闻”。教学“闻”，看看闻的字形，外面是门，里面是一只耳朵，这个字的字形就像一个人把耳朵贴着门边倾听的样子，所以本义是听见。

那“中外闻名”的意思是？（中国和外国都听说过，形容名声传播的极远）由此可见，黄山的景色有多美，中国和外国的游客都慕名而来。

     （6）让我们一起读好第一句话。

4.教师引读：那里景色——秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。什么是“尤其”？给“尤其”换个词，可以是——（找找同义词：特别）谁来读好第二句？2人（多有感情啊！老师听出了你对怪石的喜爱，掌声送给他）

5.那把两句话连起来，你能读好第一小节吗？齐读第一自然段，读好长句子。

（四）聚焦第二三自然段

过渡：黄山有这么多奇石，我们先来看看这一块。

 1.这是哪块石头？（仙桃石）讲解“仙”，仙是我们要学的生字，你有什么好方法记住它？

（1）为什么叫它“仙桃石”啊？请同学们自己读一读第二小节。（长得像个大桃子）是的，你从它的外形上找到它名字的由来，这还不是一个普通的桃子，它是——仙桃。你从哪里看出来它的“仙”？（你抓住了动词“飞”，快看看还有什么动词也能体现出来？“落”）你看，作者通过丰富的想象，再加上动作，将一块静止的石头给写活了，变成了一个仙桃，多有趣啊！

（2）谁来读好这一小节？指2生读。（老师听出来你很喜欢这块石头，我好像看到了仙桃从天上飞下来的样子）

（3）齐读（真是一块有趣的石头）

2.瞧，这又是哪块石头？（猴子观海）你怎么知道这是猴子观海？指生答。（你观察到了它的形状）

（1）课文是怎么描写的？老师想请1位朗读最棒的小朋友来读。

（2）第一句话中有这样一个词“陡峭”（出示词卡），陡峭是什么意思？你能看着这几幅图来理解一下吗？（陡峭指山势等坡度很大，直上直下，又高又陡）

小结：要想知道一个词语的意思，我们还可以借助图片来理解。

把这个词放到句子中，让我们读好第一句话。读书不仅要关注字词，还要关注标点，“猴子”上有双引号，知道为什么吗？

（3）在介绍猴子观海时，作者同样抓住了猴子的动作，将他写的活灵活现的，赶紧读读课文，圈出描写小猴子动作的词，还可以自己演一演呢。

    你找到了哪些表示动作的词？（点红动词：抱、蹲、望）你真会读书。

小结：原来只有把这三个动作都做对了，才能把“猴子观海”的样子表演出来。

（4）谁还想来读一读这只可爱的猴子？2人

（5）这只猴子为什么一动不动？他在干什么？（看云海）你们看到过翻滚的云海吗？奖励你们一起来欣赏一下。你想说什么？（壮观美丽）这只猴子和你们一样，看着这美景都入迷了，怪不得他一动不动。

（6）这就是有趣的——猴子观海。你们喜欢吗？男女生分读，齐读。

总结：作者在介绍这两块奇石的时候，通过丰富的想象，再加上动作，把石头写的生动有趣。

（7）为了使描写避免重复单调，这两块石头的写法还不一样呢。

（五）创设情境，学习表达

老师这有几块石头也很奇特，仔细观察他的样子，你能不能学着课文，展开想象介绍一下这块石头，再加上动作就更好了。

（六）指导书写

1.观察些，怎么记？是上下结构，上大下小（上部宽大，横变提，下部窄扁，有长短）。

2.师范写，学生描一写一。

总结：这节课，我们欣赏了有趣的仙桃石和猴子观海，像这样的怪石黄山还有很多很多，我们下节课继续学习。

3.课后，请同学们选择你感兴趣的奇石，介绍给你的父母听。