18 古诗两首——夜宿山寺
教学目标：
1．认识6个生字，会写“危、敢、惊”三个生字。
2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
教学重难点：
1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
导入新课
1．以拜访名人导入：小朋友们，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！门开了，是谁？（李白）对了。（出示李白头像）
2．认识诗人李白：李白我们已经之前已经了解过他了，谁能来介绍一下？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）
过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。（课件出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。（板书：夜宿山寺）
二、解诗题
1．从课题中，你知道了什么？
2．请看古诗：让我们跟随大诗人李白一起登上这座山寺。三、初读感知
1．听配乐朗读，学生注意听不认识字的读音。（听后让学生谈谈自己的体会：听了这首诗，你有什么感觉？小朋友们自己去读一读吧！）
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
四、检查自读
1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
这些生字谁会读?
指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?
5．将生字宝宝放回诗中，多读几遍，学生自由读诗。
6．指名朗读全诗。齐读。
五、明诗意
1．现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块儿到山上去游览一翻吧！（课件出示：山、星、诗）
过渡：李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？
2.学生回答。
教师：小朋友觉得李白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太（高）了。那他是怎样描写楼高的呢？
3.学生读出第一个诗句：危楼高百尺
教师：从这行诗里你知道了什么？
4.学生回答，并说出“高百尺”的含义。
教师：哦，我明白了，太好了。小朋友，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？
5.学生发表意见。
教师：谁能来读一读这一行诗？
6.学生读：危楼高百尺
教师：真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。还请——读得怎样？7.分组读、自由读。
8.个别读，再评。
过渡：想象一下，你面前有一座这么高的楼，让我们一起来说：“危楼高百尺”（齐读）真是太高了。这时候，李白还想到什么？
9.学生回答“手可摘星辰”，教师正音。
教师：你知道是什么意思吗？学生回答。
教师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一读。
10.学生读“手可摘星辰”，教师正音。（个别再读，再评。要求读得高兴。）
教师：启发读得高兴。（想想看，那么高的楼，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高兴呀。这次高兴了。）11.学生自由读。指名读。
过渡：这位同学读得很可爱，请你读。然后齐读。
过渡：李白又想到了什么？
12.学生回答“不敢高声语”，说意思。
教师：李白为什么不敢高声说话？
13.学生回答“恐惊天上人”，说意思。
过渡：小朋友，刚才在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这楼高不高呀？真是好极了。想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？
14.学生回答：小声读。
15.学生读。
16.教师指导，个别读，齐读。
六、悟诗情
过渡：小朋友，回忆以下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，面对此情此景，李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉，我们一起读——我觉得还不够，再一起来。小声——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢？
1.学生回答：因为这座楼太高了，太高了。（板书：高）多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀，小朋友是不是很想很想——
2.个别练习，展示
⑴我想有感情地背诵这首古诗。
⑵我想表演这首古诗。
⑶我想用自己的语言说一说这首诗。
3.学生选择自己喜欢的一项活动，同学们之间合作完成。
全课总结：小朋友，李白的优秀作品还有很多很多，小朋友在课后可多去看一看，读一读，下一回，咱们要开一个诗歌朗诵会，到时候，相信大家的表现会更出色。学写字
巩固生字：开火车认读。
学写生字“危、敢、惊”
说说怎么记住它们？怎样写才好看？范写指导，学生描红练习。
作业：背诵古诗 写生字每个4遍
板书设计： 18 古诗两首
夜宿山寺（李白）
高(田字格生字范写）
教学反思：
18 古诗两首——敕勒歌教学目标：
1．认识本课生字，会写生字。
2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
教学难点：体会诗的意境。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
激趣导入，引出课题。
师：我们祖国风光秀美，山川壮丽，今天，老师带你们到草原去游一游。
课件展示草原风光的图片，播放歌曲《天堂》。
师：看到这美丽的风光，你想用哪些词语或句子，快快来说一说！
生：草原真辽阔！
生：草原真美啊！
生：一望无际。
师：蓝蓝的天空，洁白的云朵，一望无际的草原，成群的牛羊……这就是草原，游牧民族可爱的家乡。从古至今，草原人民都在用满腔热情歌颂着自己的家乡。
2、介绍诗歌背景，激发学习兴趣。
师：在1600年以前，在这辽阔的大草原上，曾生活着一个少数民族——敕勒族。他们用一首优美的诗歌赞颂着自己的家乡。
板书课题：敕勒歌 齐读
二、初读古诗，感知古诗内容，把握诗歌韵律。
1、播放录音，示范朗读。
要求：认真听读，听清字音及诗句的停顿。
2、学生自读诗歌。
要求：读准字音，仿效录音，把握诗歌的韵律。
3、开火车认读生字，纠正读音。
4、指名读课文。提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 2．小组交流。
3．指名读。说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）
4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用地图介绍） 相机学习生字“阴”
穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。
四野：周围，四面八方。相机学习生字“野”
苍苍：深蓝色。
茫茫：辽阔无边的样子。
见：露出，呈现。
细读诗文，体会诗意。
师：草原那辽阔的风光，用无数的词汇也描述不尽。但在这首诗歌中，只用了27个字便描绘出了草原的景色。同学们，让我们一起品味这27个字，你从哪些词句中感受到了草原的美？
1、学生再次深入诗歌中，品读词句，进行自主体验。
小组交流：说一说自己感受最深的词句是什么？自己从中体会到了什么？
2、师生互动，品评诗歌内容，升华情感体验。
3、教师发挥引领作用，让学生在品读后充分谈出自己的自身感受，注重激发学生自得的情感体验。
品读重点句子：
学生交流，教师相机点拔并板书。
⑴“天似穹庐，笼盖四野。”
教师利用课件演示蒙古包的样子。
鼓励学生自主表达，说出自己品读后的感受：
生：这句话把天比成巨大的帐篷，向四外延伸开去，盖住了草原的四面八方。这句诗里的哪个字是“好像”的意思呢？相机学习生字“似”。
生：这里的描写好像天和地连在一起，无边无际。让人感受到了草原那一望无际的辽阔。
生：天空又像牧民的蒙古包，一直陪伴着他们的生活。
师：诗中将天空大地，比作了牧民们日日相伴最为亲近的生活居所蒙古包，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美。
指导朗读。
还有哪些诗句让你感受到了草原的辽阔？
⑵“天苍苍，野茫茫”。
学生自主表达感受：你从这句诗中你感受到了什么？
生：天空太大了！
生：天空一望无际，非常辽阔。
生：田野也是无边无际，一眼望不到边！
教师出示课件帮助学生理解。相机学习生字“苍、茫”。
⑶“风吹草低见牛羊。”
师：你能想像一下，在无边无际的草原上，牧草长得怎样？一阵风儿吹来，草儿被吹得弯下了腰，你会看到什么？草原上的牛羊是怎样的呢？
学生交流。
点拔：这一句让我们看到了茂盛的牧草和肥壮的牛羊，写出了草原上的勃勃生机。
4、感受敕勒川的广阔。
这辽阔的草原，就是敕勒川。“川”在这里指平坦的草地。
“敕勒川，阴山下。”这一句诗告诉了我们什么？
师：高大的阴山的脚下，就是一望无垠的敕勒川。在高耸入云的阴山的映衬下，辽阔无边的敕勒川更加吸引人。让我们满怀深情地赞颂这美丽的风光。
5、再读古诗，体会动静交织的美。 学生齐读。
师：在这幅美景中，哪些是静止的事物呢？哪些又是活动的事物？
小结：天空、草地是静止的，而牧草、牛羊又是活动的，这样有动有静，动静结合，诗歌所描述的画面也就更加生动了。
6、学生试着说一说这首诗的大意。
五、想象画面，拓展延伸。
师：这首诗只用27个字，便勾勒了一幅草原浩瀚无垠的美景，同学们能不能想象着画面把这草原的美景记在心中？
生想象画面，背诵诗歌。
六、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。
2．按结构记忆字形。
左右结构的字：阴、似、野。
3．指导书写：
让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：似、茫
七、作业设计。
根据诗歌内容，写一段写景抒情的文字读给家长、同学听。
板书设计：
18 古诗两首
敕勒歌（北朝民歌）
天空 苍苍
静 热爱
草地 茫茫 家乡
风吹草低——见牛羊 动 赞美
教学反思：
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