“双减”政策出台减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。为坚决落实“双减”政策，提高教学质量,提升课后服务水平,各中小学实行课后延时服务,实现义务教育学校“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政策全面落地,为同学们开启新学期学习生活。在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时,面对教育政策新要求，我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。本文结合教学实践，就如何科学、合理分层布置作业展开讨论研究。

一、要设计好作业的时间。
    作业时间不是越长越好。从研究上来说，作业时间在一定的范围之内，时间越长越好，但你超过了一一个拐点以后，他可能作业做的时间越长，他自己的学习效果就越不好。比如说这个孩子，他一个晚上只能做四个小时的作业，他做到12点，他就困得不行了，他要睡觉了，但是你让他硬上他做到晚上12:00，你让他做了六个小时的作业，这个孩子意识越来越差了。因为他体力跟不上了，他学习效率很低，第二天听课也不专心了。
   二、老师心中要有全体学生。
    很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间。其实这说明老师心里面是没有太多的学生概念的。如在一次布置作业时，我认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上,绝大部分孩子10分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业。实际上我布置一个作业的时间，往往是按照班上最好的那个孩子来进行的。所以老师在布置作业时,不能只从自己的角度看。我们还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。  

二、我们老师要设计分层作业。

刚开学学习新知的时候就出现了这样的问题：一套练习里，经常会有几个学生向我反映这道题不会，我仔细看发现题目其实简单，但是需要看你能不能想到用什么方法去解答。所以每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。注重作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都要合作,其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，有的时候适得其反。总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学,又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。在双减"政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。我们在探索着、实践着。

练习只是手段,让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每-个课堂作业，做到少而精,让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。“双减”落地，对学生、家长以及家庭来说都是一种“减负”。落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人，广大教育工作者还要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量,真正办人民满意的教育。