教学目标：

1. 认识“闻、名”等15个字，正确书写“南、些”，两个字；通过联系上下文和生活实际理解“中外闻名”“陡峭”的意思。

2.能有感情地朗读课文，在情境中借助关键词想象画面，体会黄山“仙桃石”和“猴子观海”的“奇”。

3.抓住“飞、落、蹲 、望”等动词，感受作者用词的准确。

4.能仿照课文的描写方式，介绍一块奇石。

教学过程：

版块一：创设情境，出发黄山  

1. 小朋友们，在这个单元，我们一起开启了美丽中国行，我们跟着课文去游览祖国的大好河山。前面我们登上了——山西的《鹳雀楼》；看了——江西省的庐山瀑布。以后，我们还会跨越海峡去——台湾省，游日月潭；坐上飞机，到遥远的新疆，去葡萄沟尝最甜的葡萄。而今天呢，我们要去安徽省赏——黄山奇石。

2. 伸出手，跟老师写一写课题。师板书课题 。什么叫奇石啊？（奇怪、奇特的石头）谁能来读好课题？指生读。（声音响亮、字正腔圆）大家一起读好课题，齐读。

3. 今天我们旅行目的地在黄山，你知道黄山在哪儿吗？出示地图。看地图的时候要注意上北——下南，左西——右东，黄山就在安徽省的——南部。课件出示：安徽省  南部

指名读，强调“省”是后鼻音。齐读。

3.学习“南、部”。

 ①教学“南”，南方，阳光充足，指着古文字，在阳光的照射下，小树茁壮生长，十字头的横、竖，下半部的点、撇就像小树枝一样，慢慢伸展，一点点长大。

②教学“部”，古代的右耳旁是这样的，下面部分是一个席地而坐的人，上面部分是一个方形的区域，表示人居住的地方。右耳旁往往和区域或一个地方有关。北方区域叫----北部，西方区域叫----西部。

教学书写“南部”一词。（注意：“南”注意上窄下宽,里面是两横一竖不出头，“部”左宽右窄,左下部分是“口”）

4.课文中也向我们介绍了黄山的位置，快速找一找。在哪一小节？（出示第一节）这一段文字中有不少生字词，谁来读一读？课件出示，指名读。

A点评：景是后鼻音，你读得特别准确。谁再来读读这两个词？（风景区 景色）

B这两个四字词语谁会读？（闻前鼻音，名后鼻音）你都读准确了，真了不起。

C这里有一个词，谁理解“中外闻名”的意思？学习“闻”外面是门，里面是一只耳朵，这个字的字形就像一个人把耳朵贴着门边倾听的样子，所以本义是听。“中外闻名”就是中国外国都听说的名字，形容名声传播的极远。除了“中外闻名”，这两个词也表示非常有名，谁来读读？指名读，齐读。

D把这些难读的词放到句子中，谁能再来读一读。这句话有点长，老师请来魔法棒帮忙，读的时候要注意停顿哦。

5.黄山之所以能中外闻名，是因为那里景色——秀丽神奇，尤其是——那些怪石，有趣极了。在这些秀丽神奇的景色中，作者最喜欢的就是？（怪石）从哪个词语中感受到的？（尤其），是的尤其就是“特别”的意思，让我们一齐读读这一小节，读出对怪石的喜爱。

版块二：自读课文，初遇奇石

1.过渡：黄山奇石究竟是怎样的奇形怪状呢？今天我们就要跟着课文一睹他们的真面目。

请同学们打开课文翻到46页，大声地读一读课文，读准字音，读通句子。标好小节号。思考，课文向我们介绍了哪些奇石，请把它们的名称划出来。

2.（1）校对段序。

（2）我们来交流一下，你圈出了哪些奇石的名字？（预设：你特别会读书，一下子都找出来了）老师把它们请到黑板上来，大家可以一起叫叫它们的名字。（金鸡叫天都里还藏着一个多音字呢，“都”）

（3）孩子们，自己读一读这些怪石名称，你发现黄山石的名字取得有什么特点？

预设1:这些石头的名字很有趣。

预设2:许多名字跟动物有关。

预设3:很多名字都跟“仙”有关呢！

识记“仙”字

过渡：一个“仙”字，使得黄山的石头有了神奇的色彩，“仙”是我们本节课要认识的字，出示“仙”甲骨文，我们看一下，“仙”上面是个“人”，下面是个“山”，表示人在山上，指远离咱们世俗人烟、修炼得道而具备神力、可长生不老的人。这样的人我们叫他仙人或者神仙。

（4）你瞧，黄山“奇石”的名字取得多有趣、多神奇！“仙桃”“仙人”“仙女”都来了，“猴子”“狮子”“金鸡”也在黄山聚集了，我们一起读一读奇石的名字。

（5）仔细观察一下这些奇石的名字上都有相同的标点符号（双引号）在这里引号表示特定称谓，就是给各种奇石起的特定的名字。

版块三：深入黄山，欣赏怪石

1.过渡：我们跟随文字，走进黄山，知道了这么多著名的奇石，你最喜欢哪块怪石呢？找到它所在的那一小节，读一读；读完后和同桌说说你为什么喜欢它?     

2.交流，你最喜欢哪块奇石？我们按顺序交流，谁喜欢仙桃石？

预设1：我最喜欢第二自然段仙桃石（请学生大声地读出来）

（1）师：你为什么喜欢它？

生：这块石头像个大桃子，我非常喜欢。

师：神奇的样子让你喜欢它。还有谁也喜欢这块石头，你为什么喜欢它呢？

生：这个桃子是从天上飞下来的，我觉得很厉害。（标红：飞）

师：大石头居然能轻松自如地从天上飞下来，还稳稳地“落”在山顶的石盘上，真是太不可思议了，怪不得叫它“仙桃石”呢。谁来读一读这段文字，读出你的喜欢，读出仙桃石的神奇。（听你这么一读，这仙桃石就不是普普通通的石头了，而是散发着仙气的神石呢！）

（2）孩子们，再看看这段文字，它用了一个词“好像”，把石头想象成一个大桃子（板贴：想象），写出了石头的样子（板贴：样子）还想象了奇石的——动作（板贴：动作），使得“仙桃石”具有了鲜活的生命啊！我们一起读读感受仙桃石的神奇。

预设2：我喜欢“猴子观海”

（1）过渡：一边走，一边欣赏，这里又有一块奇怪的石头，这是什么石头？原来是猴子观海，谁喜欢猴子观海的，来说说看，你为什么喜欢这块奇石。

生：我觉得猴子看海的动作很有趣。（抱 蹲  望）请你来做做猴子观海的动作。

师：这些红色的字都是我们人的动作，现在把它用来描写的是石头猴子，就把这石头猴子写活了。

师：还有谁也喜欢这块石头，你为什么喜欢它呢？

生：他把石头的样子想象的成了一个猴子。

师：石头的样子很有趣，像猴子，可是这并不是真的“猴子”，所以“猴子”上面加了双引号，表示不是真的。请你读读这段文字。

还有谁喜欢这块石头？为什么？

生：这只猴子蹲在山峰山，能看到翻滚的云海，我觉得很好玩。

师：是啊，猴子所在的位置非常高，它从上往下看到的云，就像大海的波涛上下翻滚呢！像看看这样的云海吗？

师：瞧瞧，奇石配上云海，多么的壮观。这就是有趣的猴子观海。我们一起来读读。

（2）这段文字中有一个词比较难懂，陡峭，有一个小朋友说他可以联系生活，猜出陡峭的意思，你行吗？生猜测。陡峭：指山又高又陡。那谁能来说说，陡峭的山到底是什么样子？（直直的，不好爬上去。）

（3）亲爱的孩子们，在这个陡峭的山峰上居然蹲着一只猴子，这只小猴子正在观海。那现在让我们想象着画面读一读。

3.总结：今天我们一起欣赏了黄山奇石中的两块石头——仙桃石和猴子观海，作者在介绍这两块奇石的时候，通过丰富的想象，再加上动作，把石头写的生动有趣。为了使描写避免重复单调，这两块石头的写法还不一样呢。

4.老师这有几块石头也很奇特，仔细观察他的样子，你能不能学着课文，展开想象，当一次小导游，介绍一下这块石头。同桌两人互相说一说。

版块四：书写汉字，留住奇石

1.观察些，怎么记？是上下结构，上大下小（上部宽大，横变提，下部窄扁，有长短）。

2.师范写，生书写，师点评。

版块五：课后延伸

1.总结：这节课，我们欣赏了有趣的仙桃石和猴子观海，像这样的怪石黄山还有很多很多，我们下节课继续学习。

2.课后，请同学们选择你感兴趣的奇石，介绍给你的父母听。