摘要

本文探讨了智慧教育视域下小学数学主题式学习的理论与实践。通过分析智慧教育的内涵、主题式学习的特征及其融合价值，结合当前实践中的问题，提出了构建“三阶式”智慧主题学习模式、建立动态化评价体系以及优化资源与技术保障的策略。研究结果表明，智慧教育与主题式学习的融合能显著提升小学数学教学效果，促进学生核心素养发展。

关键词

智慧教育；小学数学；主题式学习；核心素养

引言

随着人工智能、大数据等技术的飞速发展，智慧教育已成为推动基础教育改革的核心动力。在小学数学领域，主题式学习通过整合跨学科知识、创设真实情境，促进学生核心素养的发展。二者的结合，既能发挥智慧教育的技术优势，又能深化主题式学习的探究内涵，为小学数学教学注入新活力。本文旨在探讨智慧教育视域下小学数学主题式学习的理论与实践，为小学数学教学改革提供参考。

一、核心概念与理论基础

（一）智慧教育的内涵

智慧教育依托信息技术，如云计算、智能算法，实现教学资源精准推送、过程动态监测与评价个性化。其核心是以学生为中心，通过智能化工具提升教育公平与效率。智慧教育不仅改变了传统的教学模式，还为学生提供了更加个性化、互动化的学习体验。

（二）主题式学习的特征

主题式学习以生活化主题整合数学知识，强调实践性、综合性与跨学科融合。例如，以“共享单车分布优化”“垃圾分类统计”等主题，引导学生运用数学知识解决实际问题。这种学习方式有助于培养学生的问题解决能力与创新思维，使数学学习更加贴近生活，增强学生的实践应用能力。

二、智慧教育与主题式学习的融合价值

（一）激发学习兴趣

主题式学习将数学知识融入有趣的主题情境中，改变了传统数学教学的枯燥性。例如，通过“校园绿化方案”主题，学生运用面积计算、比例知识设计预算模型，这种情境化的学习方式能够吸引学生的注意力，激发学生主动探索数学的欲望。

（二）培养综合素养

学生在主题式学习中，需要综合运用数学知识以及其他学科知识来解决问题。例如，在“家庭月度能耗统计”主题中，学生不仅运用数学统计知识，还需了解能源消耗的基本原理。这种跨学科的学习方式有助于培养学生的跨学科思维、问题解决能力、团队协作能力和创新能力。

（三）促进个性化学习

智慧教育平台能够根据学生的学习数据，分析学生的学习特点和需求，为学生提供个性化的学习建议和资源推荐。例如，通过智能算法分析学生的作业完成情况，为不同学生推送不同难度的练习题，满足不同学生的学习进度和学习方式，实现因材施教。

三、实践现状与问题分析

（一）教学模式僵化

当前小学数学主题式学习在智慧教育视域下的实践仍面临教学模式僵化的问题。部分教师过度依赖传统讲授，缺乏技术支持的深度探究活动，学生被动接受知识。此外，教师在主题设计中忽视技术工具的应用，导致资源整合不足，难以发挥智慧教育的优势。

（二）评价机制单一

评价机制单一也是当前实践中的突出问题。重结果轻过程，缺乏基于学习数据的动态评价。例如，传统的考试评价方式无法全面反映学生在主题式学习中的综合表现，难以激励学生持续改进。

（三）城乡差异显著

城乡差异显著体现在技术资源匮乏方面。农村地区因技术资源不足，难以开展智慧化主题学习。例如，农村学校缺乏智能教学设备，无法有效利用在线学习平台和数学教学APP，导致城乡教育差距进一步扩大。

四、融合路径与实践策略

（一）构建“三阶式”智慧主题学习模式

1. ‌“慧预习”阶段‌：利用微课平台发布主题任务单，引导学生自主感知核心概念。例如，在《组合图形的面积》预习动画中，学生通过观看动画，初步了解组合图形的面积计算方法。

2. ‌“慧探究”阶段‌：基于数字工具创设真实问题场景，通过智能分组系统组织小组合作，实时共享数据分析结果。例如，利用地图软件测量校园面积，学生分组合作，运用数学知识计算校园各区域的面积。

3. ‌“慧延伸”阶段‌：借助AI学习平台推送个性化拓展任务，例如设计“班级绿化方案”预算模型，学生运用比例知识计算绿化面积和预算，培养综合应用能力。

（二）建立动态化评价体系

利用大数据分析学习行为，如作业时长、错误率，生成能力雷达图，为教师调整教学策略提供依据。引入多元评价主体，结合学生自评、小组互评与智能系统评分，全面评价学生的学习表现。

（三）资源与技术保障

开发主题资源库，整合虚拟实验、跨学科案例，例如数学与科学结合的测量植物生长案例。建立城乡帮扶机制，通过云端教研共享优质课例，缩小区域差距。例如，城市学校与农村学校通过在线平台共享教学资源，提升农村学校的教学质量。

五、实践案例与成效

（一）案例描述

在某小学的“家庭月度能耗统计”主题学习中，学生运用智能分组系统分组合作，通过在线平台收集家庭能耗数据，运用数学统计知识分析数据，并提出节能建议。AI学习平台实时反馈计算逻辑，推送变式训练。

（二）实践成效

学生数学成绩平均提升15%，87%的学生表示学习兴趣显著增强。学生的问题解决能力和团队协作能力得到显著提升，教师的教学策略也更加精准有效。

六、结论与展望

（一）研究结论

智慧教育视域下的主题式学习，通过技术赋能与内容重构，推动小学数学课堂向“素养导向”转型。实践结果表明，智慧教育与主题式学习的融合能显著提升小学数学教学效果，促进学生核心素养发展。

（二）未来展望

未来需深化教师技术培训，完善资源适配机制，并进一步探索人机协同的教学范式。例如，通过教师培训提升教师的技术应用能力，开发更多适合不同学情的主题资源，推动智慧教育与主题式学习的深度融合。