记录人

徐莹

学习时间

2025.10

标题

问题解决在小学英语跨学科主题学习中的核心意义

  主要

内容

 问题解决是跨学科主题学习的核心目标，开展跨学科主题学习的目的在于解决问题。学习中所遇到的问题越复杂，越难以解决，就越可能需要“跨用”不同学科的知识、方法和技能。问题解决对于开展小学英语跨学科主题学习的重要意义不言而喻，主要体现在以下三个方面：

1. 富含情境，让学习融通生活

跨学科主题学习是“真实的学习主体在真实场景中亲历真实性问题的解决，并形成真实的学习产品的过程”（刘登珲、牛文琪，2023）。学生日常的学习与生活就是真实场景，也是问题解决及跨学科主题学习依存的真实情境。学生在这样的情境中发现问题并解决问题，通过问题情境调动自身已有的知识和经验，在与情境互动的过程中想清楚“是什么”“为什么”，同时通过自身实践形成学习产品，进而提升学习和生活的品质，更好地理解知识和建构知识的意义。

2. 学科并联，让学习臻于真实

问题解决中的未知性与复杂性决定了跨学科主题学习不是单一学科的延伸性学习，而是需要打破学科壁垒，通过学科并联实现知识的交融互通。如此，学生在学习时就要聚焦熟悉情境中的复杂问题，主动寻求除英语学科之外的语文、数学、科学、劳动等其他学科知识，依托学科合力解决问题，在提高英语语言综合运用能力的同时获得对知识的整合性理解，实现跨学科知识的再生与增值。

3. 促进迁移，让学习指向实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，要让学生“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”（教育部，2022b）。开展小学英语跨学科主题学习，能够通过真实问题的解决打开学生的思维，促进他们将解决问题的方法迁移到新的问题情境中，帮助他们将学习与生活中的直观经验转化为专家式的学科理解，逐渐拥有真正的能力。

学习心得

学习相关论文后，我对小学英语跨学科主题学习有了清晰认知，也反思了自身教学误区。论文立足新课标，从情境、学科、能力三维度阐释问题解决的核心价值，打破了我对跨学科学习“形式化融合”的固有认知。以往我开展跨学科活动常“为跨而跨”，缺乏真实问题驱动，未能实现知识深度融通。通过学习我明白，真实问题是打破学科壁垒的关键，能让英语学习从“学英语”转向“用英语”。问题解决可依托生活情境破解“学用脱节”难题，联动多学科形成知识合力，还能促进能力迁移，助力学生从“学会”到“会学”。今后我会以真实问题为导向，设计贴合学生生活的活动，推动跨学科学习落地，培育学生英语核心素养与实践能力。