记录人

黄滢

学习时间

2026.01

标题

新版小学英语教材变化及特色解读

来源刊物

《小学教学设计》（总第804期9-11页）

   主要

   内容

本文以2024年译林版《英语》三年级上册为例，系统解读了新版小学英语教材的变化与特色。

一、 铸魂培根，凸显育人功能：新版教材全面落实立德树人根本任务，通过五星红旗、红领巾等元素强化爱国主义教育，融入社会主义核心价值观，同时增加筷子、汉字、熊猫等中国传统文化符号，以及红色文化、革命文化内容，培养学生的文化自信与家国情怀。此外，教材还通过“双减”背景下的时间管理、体育锻炼等内容，积极回应国家政策导向。

二、 主题引领，优化课程内容结构：教材框架从“Unit”升级为“Module”，每个模块围绕一个大主题整合单元内容，形成更具关联性的学习体系。单元结构新增Lead-in板块、调整Cartoon time位置，并将评价板块从“Ticking time”升级为“Assessment time”，更侧重主题意义的反思与内化。编排方式也从“任务型”转向“活动观”，以“主题—情境—活动”为主线，让语言学习更贴合真实生活。

三、 强化实践，丰富英语学习样态：教材新增贯穿单元的“Big question”问题链，引导学生进行深度探究，并设计了“学习理解—应用实践—迁移创新”三层递进的活动，如思维导图、游戏表演、手工制作等，通过多样化的实践活动提升学生的语言运用能力与核心素养。

学习心得

研读这篇教材解读，我深刻感受到2024版译林教材的编写理念已从“知识本位”转向“素养本位”。最触动我的是，新版教材不再是孤立的语言知识点集合，而是以主题为纽带，将文化浸润、思维发展与语言学习深度绑定。例如，“Module 2 My family and me”通过家庭情境的层层推进，让学生在学习“家庭成员”词汇的同时，自然感悟亲情与责任，这种设计真正实现了“润物细无声”的育人效果。

作为一线教师，我意识到今后的教学不能再局限于“教单词、讲语法”，而要立足教材的主题意义，深挖每个模块的育人价值。比如在处理“Big question”时，我可以设计更多开放性的探究活动，让学生在解决问题的过程中，既提升语言能力，又培养文化意识与思维品质。同时，教材中丰富的实践活动也提醒我，要多创设真实的生活情境，让学生在“用英语做事情”的过程中，真正将知识转化为素养。