记录人

邹秀娣

学习时间

2026.01

标题

小学英语跨学科主题学习的策略研究

  主要

内容

一、核心理论与政策基础

（一）政策支撑

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》将 “跨学科主题学习” 列为英语课程四大内容板块之一，明确要求围绕 “人与自我、人与社会、人与自然” 三大主题群，设计综合性、实践性、探究性活动，实现 “语言能力、思维品质、文化意识、学习能力” 四大核心素养的协同发展。这一政策导向打破了传统英语教学的学科壁垒，推动英语学习从 “知识传授” 向 “综合育人” 转型。

（二）内涵界定

小学英语跨学科主题学习是以英语教材单元主题为载体，围绕真实生活情境或核心问题，有机整合科学、美术、数学、语文、信息技术、体育等学科的知识与技能，通过项目化学习、问题解决式学习等方式，让学生在 “用中学、做中学、创中学” 中提升语言运用能力与跨学科思维的学习模式。其核心特征是 “语言为桥、学科联动、素养落地”，避免学科知识的生硬拼接，强调知识的有机融合与实际应用。

（三）教材适配逻辑

新版英语教材（译林版、人教版、外研版等）为跨学科学习提供了天然载体：

主题设计贴近生活（如校园、家庭、自然、节日、环保），便于链接多学科内容；

语篇类型丰富（绘本、科普短文、对话、实践任务单），兼顾语言输入与动手实践；

课后任务强调 “综合运用”，鼓励学生结合多学科技能完成输出（如制作英文海报、撰写观察报告）。

二、实操实施策略

双锚定策略：以教材单元主题为 “基础锚”，以课标三大主题范畴为 “方向锚”，提炼跨学科子主题。避免 “硬融合” 技巧：建立 “语言目标 — 跨学科知识 — 真实任务” 映射表，确保所有跨学科活动都服务于语言运用，而非脱离英语核心的 “学科叠加”。

（二）教学实施五步闭环

问题驱动（主题确立）：从教材情境或学生生活中提炼核心问题，明确三维目标（语言目标、跨学科目标、素养目标）。

成功的跨学科学习，主题必须 “贴近学生、链接教材、便于融合”。过于复杂或脱离生活的主题会增加学生的认知负担，而贴合生活的主题（如校园环保、节日文化）能让学生快速代入，主动参与探究。

学习心得

小学英语跨学科主题学习是落实新课标理念、实现核心素养育人的有效路径。它不仅改变了英语教学 “孤立化” 的现状，更让学生在语言学习中学会整合知识、解决问题、传承文化。作为一线教师，我们需要不断探索、实践、反思，优化跨学科学习的设计与实施，让英语学习真正成为 “连接世界、提升自我” 的有力工具，助力学生成长为 “语言通达、思维活跃、文化自信” 的综合型人才。